Ahorro y Educación Financiera.

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Versión Estudiante

Ahorro y Educación Financiera.

Jonathan Lucero
Colombia -
Liceo de la Amistad

Área

Matemáticas - Estadística y Probabilidad

Edad

14-1515-1616-17+

Descripción

Dentro de esta propuesta se pretende abordar con los estudiantes la educación financiera desde el area de matemáticas e informática, se preveé trabajar en primaria metas individuales y grupales a temprana edad, posibilitando la consecución de metas a través del ahorro para ello se hará claridad en las necesidades y los deseos inmediatos. De esta manera se prioriza las acciones que los niños y niñas deben realizar para cumplir las metas propuestas.  Las metas deberán establecerse cumpliendo con características mínimas que permitan crear un plan de ahorro y para ello los educandos deberán realizar las siguientes actividades según el nivel de escolaridad.

El propósito es que el estudiante de secundaria sea consciente de la importancia del ahorro, lo practique y le sirva para empezar con una cultura ahorradora y emprendedora, además se busca que mediante educación financiera el estudiante de grados superiores se guíe para no cometer errores financieros que le puedan traer deudas en el futuro y problemas más adelante. En el área de emprendimiento, se pretende que el estudiante entienda la importancia de una empresa y como esta se debe de manejar para lograr grandes ingresos y gran productividad.

Este proyecto tiene como objetivo la entrega de los siguientes productos finales:

  •  En cuanto a grado Once se presentará un libro empresarial con normas mínimas en la constitución de una empresa, donde se tocaran además conceptos financieros, estudio de mercado, viabilidad y documentación pertinente.

Dentro de cada grado anterior a las entregas de productos finales se buscará aportar desde los contenidos de cada área ( matemática financiera, contabilidad, operaciones básicas, manejo de herramientas informáticas, entre otros)  para que se pueda enriquecer dicho producto final.


Objetivos

En primera instancia se tiene pensado articular las áreas de matemáticas e informática, donde se desea lograr lo siguiente:

  • Identificar características de las metas como especificidad, cuantificación, capacidad y limitantes, viabilidad y establecimiento de acciones.
  • Registrar las acciones realizadas para cumplir con el logro propuesto.
  • Manejar casos contextualizados de las familias del Liceo de la Amistad.
  • Crear hábito de ahorro.
  • Reconocer la importancia del ahorro y sus implicaciones.

Con estos proyectos se desea fortalecer el  aprendizaje individual y colaborativo y de presentación de trabajos, más aún basada en proyectos o problemas, puesto que se trabaja métodos de solución: formulación de problemas, establecimiento  de resultados, identificación de datos, determinación de restricciones y establecimiento de procesos necesarios. A medida que los niños y niñas avancen de grado  su capacidad de identificar problemas, de planear,  de tomar decisiones y de solucionar problemas académicos y de la vida diaria serán mayores. Su capacidad de respuesta será estructurada sin importar el área o campo de desempeño.

Con los estudiantes se fortalecerá competencias comunicativas empleando  estrategias que motivan a los estudiantes a expresar sus vivencias de manera escrita y oral (manejo de audios), compartirlas, escribirlas con coherencia y claridad. 


Duración

Sesión 1: Fase 1 y 2: 2 sesiones de clase doble Fase 3 y 4: 2 sesiones de clase doble Fase 5 y 6: 2 sesiones de clase doble


Recursos


Requisitos

  • Para todos los grados se requiere buen manejo de operaciones básicas.
  • Conocimiento del manejo de dispositivos de entrada de información.
  • Manejo de herramientas básicas de la suite de office.
  • Conocimiento previo  de funciones matemáticas.
  • Manejo de correo electrónico a partir del grado sexto.
  • Conocimientos básicos de escritura y lectura de textos.

Herramientas

Audio / Encuestas / Fotografía / Gráficas / Imágenes / Infografías / Video /

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Duración

Fase 1 y 2: 2 sesiones de clase doble

Fase 3 y 4: 2 sesiones de clase doble

Fase 5 y 6: 2 sesiones de clase doble

Actividad Docente

Fase 1 – El docente entregará unas preguntas orientadoras para identificar conocimientos previos, acerca de la creación de empresa.

Fase 2 - Organizar y orientar la socialización de manera creativa y participativa.

Fase 3. – Solicitar a cada estudiante un cuaderno argollado cuadriculado.

Fase 4. – Motivación y orientación en la decoración del libro utilizando los colores, logo, márgenes, portada, diseño y distribución.

Fase 5. – Establecer razón social, misión, visión, descripción de la empresa, valores de la empresa, manual de funciones.

Fase 6. – Revisión y entregables del libro contable.

Actividad Estudiante

Fase 1 – Indagara y resolverá unas preguntas orientadoras para identificar conocimientos previos, acerca de la creación de empresa.

Fase 2 – Socializara de manera activa, creativa y participativa los resultados propios.

Fase 3. – Presentará un cuaderno argollado cuadriculado.

Fase 4. – Decorará y presentará el libro utilizando colores, logo, márgenes, portada, diseño y distribución.

Fase 5. – Instaurar la razón social, misión, visión, descripción de su propia empresa.

Fase 6. – Entregara el libro contable.


Evaluación

CATEGORÍA

4

3

2

1

ESTRATEGIAS DE INDAGACION

 

Realizo de manera efectiva la indagación, preparo de manera adecuada las evidencias y fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.

No realizo de manera efectiva la indagación, preparo de manera adecuada las evidencias y fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.

No realizo de manera efectiva la indagación, no preparo de manera adecuada las evidencias y fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.

No realizo de manera efectiva la indagación, no preparo de manera adecuada las evidencias y no fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.

SOCIALIZACION Y EXPOSICION

 

Todos los estudiantes de grupo responden con precisión las preguntas  relacionadas con la plantilla y los procesos de registro.

Todos los estudiantes del grupo pueden responder con precisión a la mayoría de las preguntas, relacionadas con la plantilla y su registro.

La mayoría de los estudiantes pueden responder con precisión a la mayoría de las preguntas relacionadas con los hechos de la plantilla.

Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre el taller orientador y los procesos de registro.

 CREATIVIDAD

 

El diseño es totalmente original, ningún elemento es una copia exacta de los diseños vistos en el material consultado.

La mayoría de los elementos son únicos, pero un elemento ha sido copiado del material consultado.

Algunos aspectos son únicos, pero varios elementos están copiados del material consultado o de otro estudiante.

Todos los aspectos son copia del material consultado o uno realizado por otro estudiante (80% o más de los elementos fueron copiados).

ORGANIZACIÓN Y REGISTRO DE INFORMACIÓN

El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.

El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es por lo general, fácil de leer.

El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.

El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.

 

CONCEPTOS MATEMÁTICOS

La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.

La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.

La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.

La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas.

USO DE PROCESOS ARITMETICOS

90%-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.

Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.

La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.

Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos.

CREACION Y REGISTRO DE  LA PLANTILLA

La plantilla tiene un formato excepcionalmente atractivo y un registro bien organizado.

La plantilla tiene un formato atractivo e información organizada.

La plantilla tiene información aceptablemente organizada.

La plantilla y la organización de la información es confusa.

REVISION DE REGISTROS PERIODICOS

Cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, lo hizo de manera ordenada y realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.

No cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, lo hizo de manera ordenada y realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.

No cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, no lo hizo de manera ordenada y realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.

No cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, no lo hizo de manera ordenada y no realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.


Notas


Creditos

Autor: Jonathan Lucero , Proyecto creado 9 de Julio de 2018


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