DESARROLLO DE COMUNICACION EDUCATIVA. Caso: CESDER

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Versión Estudiante

DESARROLLO DE COMUNICACION EDUCATIVA. Caso: CESDER

Área

Humanidades - Competencias Ciudadanas

Edad

16-17+

Descripción

La comunicación educativa apoyar a grupos vulnerables a contar con herramientas de educación como lo es CESDER que sus siglas significan Centro de Estudios para el Desarrollo Rural, es un programa de promoción y desarrollo social sin fines de lucro, ubicada en el municipio de Zautla, Puebla. Este centro de estudios tiene como finalidad ofrecer el desarrollo profesional, y personal de personas de escasos recursos, que rodean la zona, conservando sus formas de vida, como la agricultura, alfarería entre otras nuevas técnicas a implementar, CESDER no solo pretende generar profesionales sino también uno de sus objetivos es mejorar la condición de vida de estas pequeñas comunidades, dando talleres de empoderamiento a mujeres, niños, y algunos otros grupos vulnerables, de igual manera genera pláticas de formas alimenticias, cursos de administración de recursos, entre otros talleres. El presente proyecto pretende identificar las fortalezas y debilidades de este programa, para generar un mayor alcance, no solo en las misma comunidad, sino salir de ella para dar mayor acceso a la educación por medio de plataformas digitales, así mismo el reconocimiento de CESDER por diferentes dependencias gubernamentales, y conocimiento del programa para todo aquel que esté interesado a pertenecer, por otro lado mismo análisis pretende implantar nuevas formas de educación, fortalecer las ya existente, generando nuevas formas de aprendizaje, y que CESDER pueda seguir promoviendo el desarrollo social.


Objetivos

Este análisis pretende, generar plataformas de educación (TICS y entornos digitales), así como nuevos  ecosistemas de aprendizaje, de igual manera la implementación de distintas herramientas para la expansión del conocimiento, adquirido y aplicado. Por otro lado se pretende popularizar CESDER para dar la generación de recursos económicos, y sobre todo la expansión de conocimiento en las áreas con menor oportunidad de estudios como lo son las zonas rurales.

OBJETIVO GENERAL:

 

  • Generar nuevos entornos  de  TIC, TAC y TEP (  )  de educación en  CESDER, como plataformas de información, para posicionar  ONG´S como CESDER en  distintas plataformas digitales, buscando personas que deseen contribuir con el programa en todos los ámbitos, desde facilitador, hasta donante de recursos económicos.
  • OBJETIVOS PARTICULARES:
  • Dar mayor acceso a la educación, a pesar de que CESDER pretende dar acceso a la educación a sectores vulnerables eso no implica que el conocimiento se vuelva específico sino se vuelva de acceso para todo el público.
  • Buscar el reconocimiento de CESDER por parte de distintas dependencias gubernamental para tener mayor validez a nivel nacional.
  • Mejorar algunos enfoques educativos, y entornos de aprendizaje, así dando mayor acceso a la información y educación.

Duración

Sesión 1: CRONOGRAMA: Se realizaron sesiones de asesorias con la maestra dos veces por semana para resolver todo tipo de dudas acerca del trabajo y de la plataforma. El proyecto se comenzó a desarrollar a partir de enero del 2018 teniendo continuidad actualmente.  CRONOGRAMA DE CLASES 5 sesiones a la semana de una hora aproximadamente, por 2 meses. - ESTRATEGIA 1: Análisis de proyectos ya existentes actualmente enfocados a un desarrollo y cambio social, seleccionando el que sea más adecuado para darle continuación. Crear mapas, cuadros y recursos para facilitar la explicación y el entendimiento a detalle del proyecto seleccionado. Resolver dudas con nuestra facilitadora en cada sesión y promover la retroalimentación. Crear documentos para desarrollar cada punto importante del proyecto. Desarrollar una estrategia para una mejora del proyecto y planear su aplicación.


Recursos

Cuadros de análisis al caso CESDER 

Comunicación Educativa (1).pdf



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CUADRO-7.pdf



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Requisitos

Conocimientos en entornos digitales como:

  • Desarrollo de la página web con más información.
  • Creación y mantenimiento de redes sociales: Facebook, Twitter y YouTube.
  • Conocimiento de TIC's que se van a implementar para la enseñanza (software básico).
  • TAC y TEP ( )

Temas en específico

  • Mejoras del proyecto implementando la enseñanza de cultura general fuera del sector rural.

Herramientas

Sistema OperativoInternet - InformaciónOrganizadores GráficosManejo de ratónManejo de tecladoRobots, Sensores y SondasBlogsWikiEditor vectorial (Flash, Svg, etc)Compositor de imágenes (Corel Draw, etc)Editor de páginas WebFotografía/VideoMicromundosScratch

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

ESTRATEGIA 1:

  • Análisis de proyectos ya existentes actualmente enfocados a un desarrollo y cambio social, seleccionando el que sea más adecuado para darle continuación.
  • Crear mapas, cuadros y recursos para facilitar la explicación y el entendimiento a detalle del proyecto seleccionado.
  • Resolver dudas con nuestra facilitadora en cada sesión y promover la retroalimentación.
  • Crear documentos para desarrollar cada punto importante del proyecto.
  • Desarrollar una estrategia para una mejora del proyecto y planear su aplicación.

Duración

CRONOGRAMA:

Se realizaron sesiones de asesorias con la maestra dos veces por semana para resolver todo tipo de dudas acerca del trabajo y de la plataforma.

El proyecto se comenzó a desarrollar a partir de enero del 2018 teniendo continuidad actualmente. 

CRONOGRAMA DE CLASES

5 sesiones a la semana de una hora aproximadamente, por 2 meses.

Actividad Docente

EL ESTRATEGA EN COMUNICACION EDUCATIVA las actividades son:

  • Enseñar los conceptos básicos de las herramientas que vamos a implementar.
  • Enseñar a usar la apquetería básica de Office.
  • Enseñar a usar las redes sociales que seleccionamos: Facebook y Youtube, para complementar el aprendizaje.
  • Ser didácticos en la implementación de estos recursos, aproximadamente solo un cuarto de clase de teoría y los minutos restantes de aplicación y técnica englobando la utilización de los entornos digitales.
  • Utilizar una comunicación horizontal en la que los alumnos aprendan pero a la vez nos enseñen y viceversa.

 

Actividad Estudiante

Las actividades de los participantes son:

  • En las plataformas creadas, se subirán contenidos interactivos y de aprendizaje significativo, se hará un registro en línea, para todo aquel que se encuentre interesado desarrollar sus estudios universitarios. Las plataformas funcionan como plataformas de educación, por este medio tendrán acceso a todos los contenidos a ver en las sesiones, de igual manera tendrán la facilidad de poder comunicarse con sus docentes o facilitadores de información.
  • La estrategia también consiste en contar con dos sesiones personalizadas para que los estudiantes resuelvan todas sus dudas con respecto a las materias, o contenidos ofertados, el hecho de que esta educación sea semi-presencial no implica que el alumno no tenga acceso a los recursos ofertados en las instalaciones, sino todo lo contrario, podrá acceder a los recursos sin ningún impedimento, incluso si el propio alumno decide cambiar su modalidad de aprendizaje tendrá esa posibilidad.


Evaluación

Aspectos  e Información general de análisis

  • ¿Qué temas y mensajes principales queremos comunicar?

La importancia de los recursos de los entornos digitales para crear un vínculo entre la educación popular, el desarrollo rural y la la educación cotidiana en la ciudad.

  • ¿Por qué estos mensajes?

Para involucrar a comunidades que habitan en zonas a rurales a la obtención de educación e información que se da en entornos urbanos.

  • ¿A quién se dirigen principalmente?

A la gente de la comunidad que estudia en el CESDER

  • ¿Cuáles canales y métodos son los más efectivos?

Comunicación horizontal con la comunidad y el uso de las costumbres.

  • ¿Cómo medimos y evaluamos el éxito?

Por medio del aprendizaje que se va a generar y de los índices de migración de la comunidad, al haber acceso a una educación beneficiosa en la comunidad la vida en el campo es posible.

  • ¿Existen personas/actores que se resisten o dificultan estos cambios?

Instituciones de educación formal que quieran intervenir.

  • ¿Qué y quiénes facilitan y apoyan los cambios?

El apoyo del propio CESDER.

  • Presupuesto: ¿qué recursos tenemos a nuestra disposición?

Recursos propios, posteriormente buscaremos la facilitación de recursos privados que apoyen este tipo de educación.


Notas

Mtra. Cecilia Deloya Robledo


Creditos

Luisa Mariana Garcia Gamboa del Proyecto creado 17 de Abril de 2018


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