Descripción

DIAGNOSTICO

En la Institución Educativa Departamental Guillermo Quevedo Zornoza de los grados de primero a quinto se detecta poco gusto e interés por la lectoescritura e interpretación y comprensión de textos, debido a la falta de motivación, materiales llamativos acordes a su edad y un acompañamiento en el hogar para la realización de sus actividades por parte de sus familias.

Se encuentra una población de estrato cero, uno y dos, con hogares descompuestos, donde los niños permanecen solos la mayor parte del día y con recursos económicos muy bajos los cuales no tienen acceso a la tecnología informática de comunicación por lo tanto acuden algunos estudiantes que poseen recursos económicos a cafés internet.

MARCO TEORICO

Según la problemática sentida en la Institución Educativa Guillermo Quevedo Zornoza sobre la dificultad que se tiene para adquirir habilidades en el proceso de lectoescritura en educandos de la Básica Primaria, la doctora Myriam Velarde, terapeuta del Lenguaje, afirma: “El trastorno de la lectoescritura obedece a causas secundarias como factores ambientales, hacinamiento escolar, metodologías de aprendizaje o problemas del lenguaje como la dislalia, hace que el niño hable y escriba mal. Es normal que durante el primer grado los niños inviertan las letras, si el problema persiste en los siguientes grados es necesario buscar las causas.”

Las nuevas tecnologías suponen un recurso eficaz para trabajar en estas áreas puesto que nos permiten personalizar el trabajo y motivar a los estudiantes.

El terapeuta Néstor Antonio Pardo Rodríguez concibe la lectoescritura como la forma de comunicación más compleja que posee el hombre. Es importante saber orientar estas habilidades en edad temprana que son básicas para la adquisición de futuros aprendizajes. La comprensión lectora, la expresión escrita y las técnicas de estudio son fundamentales para que aprendizajes futuros no supongan más esfuerzo del necesario.

Dentro de los métodos mas efectivos encontramos el enfoque comunicativo el cual busca que los niños se expresen a través de palabras orales, garabatos, rayas, pseudo-letras. Lo importante es que los estudiantes sientan la necesidad de expresarse y comprendan que los libros también son un medio para comunicarse. Su objetivo primordial es dejar ser a los niños, que se expresen con dibujos, garabatos, rayas, contando sus propias historias de esta forma se motiven a expresarse y sientan la necesidad de hacerlo a través de la escritura.