COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Reconocer las fracciones en matemáticas como un proceso fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico matemático de cada ser humano

Conocer el concepto de factorización

Identificar los tipos de fracciones matemáticas

Conocer el proceso para desarrollar operaciones matemáticas con fracciones (suma, resta, multiplicación y división)

Identifica fracciones matemáticas y sus diferentes tipos existente

Reconoce el proceso para desarrollar operaciones matemáticas con fraccionarios

Aplica el concepto de fracción para resolver problemas

Reconoce la importancia del concepto de fracción dentro de la cotidianidad

Participa de las actividades planteadas en la Ayuda Hipermedial Dinámica propuesta por el docente para el desarrollo del tema.

Desarrolla las actividades de forma colaborativa

Describe y reconoce los diferentes tipos de propiedades matemáticas valorando su utilidad.

Vincula el uso de las matemáticas escolares con los problemas de la vida real escolar o juvenil.

Desarrolla el test que contiene la AHD

Realiza las actividades prácticas diseñadas en Jclic sobre multiplicación y división de fracciones

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC

Este DTP muestra el uso de una Ayuda Hipermedal Dinámica (AHD) para aplicarla con los estudiantes de la IEP jornada nocturna, logrando así el  desarrollo de  un trabajo tecnológico en conjunto con los procesos  matemáticos anteriormente descritos, que de una u otra forma han sido difíciles de comprender por parte  de los estudiantes de dicha institución.

Para dar inicio a la sesión el docente realizará una actividad que permitirá identificar los saberes previos de los estudiantes, especialmente el conocimiento frente a las tablas de multiplicar, el proceso de multiplicación.  Para esto el docente dentro de un bolsa depositará unos papeles con multiplicaciones y tablas de multiplicar (8x9, 78x5, 6x5, 34x8 y así sucesivamente). En parejas, los estudiantes sacaran una etiqueta y deben responder en 30 segundos las tablas de multiplicar  y en 1 minuto las multiplicaciones. Esto se realiza a maneta de concurso.

El docente prosigue la sesión indicándoles a los estudiantes que abran la AHD. Dentro de este recurso los estudiantes visualizarán un video (“troncho y Poncho Fracciones”) que en un formato de caricatura les mostrará el concepto y  la suma y resta de fracciones.

Al terminar de ver el video los estudiantes regresan a la AHD para afianzar los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales dentro de la misma.

Los estudiantes encontraran en la AHD la siguiente información sobre fracciones:

Concepto: Son las partes que se toman de un todo

Tipos de fracciones

Propias: Son aquellas en las que el numerador es menor que el denominador

Impropias: Son aquellas en las que el numerado es mayor o igual que el denominador   

Mixtas: son aquellas que están compuestas por una partes entera y una fracción 

Posteriormente se continúa con las fracciones equivalentes las cuales  son aquellas que se escriben diferentes, pero representan la misma cantidad. 

Y con el concepto de mayor qué,  menor qué, e igual  en operaciones con fraccionarios.

Se continúa con ejercicios de aplicación sobre lo aprendido con opción de respuesta múltiple, por ejemplo:

Y para finalizar se realiza una actividad en jclic, en la que se refuerza los conceptos aprendidos a través de toda la AHD.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

La evaluación contará principalmente en que los estudiantes desarrollen los ejercicios propuestos en la AHD y la Actividad de JClic correctamente, eso demuestra que han entendido el tema. Claro está que la asistencia en clase, la disposición  y los buenos comportamientos serán factores a tener en cuenta ya sea para sumar o restar en la nota final.

RECURSOS: cuadernos, computadores con internet, imágenes, copias de test.

BIBLIOGRAFIA: Guía de matemáticas. Tema: Los fraccionarios.

WEBGRAFIA:

www.colombiaaprende.edu.co

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Usa de manera práctica y creativa los recursos didácticos de las AHD para interpretar y determinar fracciones, la suma y equivalencias.

- Concepto de fracción.

-Significado de una fracción.

-Términos de la fracción.

-Suma de fracciones.

-Equivalencia de fracciones.

-Observación de video, haciendo relación con lo aprendido en clase.

-Resolución de actividades prácticas en los que establece comparaciones de equivalencia entre fracciones, suma e interpretación de las mismas.

-Relaciona el tema de fracciones con eventos de la cotidianidad.

-Usa fracciones en experiencias escolares y extraescolares con apropiación.

Explora, compara, aprende, crea situaciones con fraccionarios, valiéndose de los recursos de las TIC.

Video

Talleres

Evaluación

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

Decálogo para el uso de AHD en un DTP

Al iniciar la clase, se hace un recuento del tema de fracciones visto en clases pasadas.

 A continuación se orienta sobre cómo podemos usar la tecnología, en este caso el computador, y una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) para desarrollar actividades que nos fortalezcan el conocimiento y la práctica del mismo. Se orienta para abrir el archivo AHD encontrada en el escritorio, y la cual va dando los pasos a seguir para la resolución de los fraccionarios y la suma  de equivalencias hasta concluir con la actividad programada para la construcción de los nuevos conocimientos. Luego se explica la actividad a seguir que será la observación de un video (Fracciones)  relacionado con el tema (recurso skoool), encontrado en un hipervínculo de la AHD elaborada para la clase.

En la AHD, se realiza una Actividad  conjunta diseñada en Word donde practicaran ejercicios de fracciones equivalentes, así:

Además de otros ejercicios, de esta forma: 1/3 equivale a: * 3/5  *2/6  *8/2

Después de realizar los ejercicios el docente indagara sobre los procesos que realizaron para resolver los ejercicios. Con estas preguntas se afianzaran  en forma de charla los conceptos adquiridos en el tema y en la utilización de la herramienta, las preguntas son:

 ¿La representación gráfica ayuda a entender el ejercicio?,

 ¿Qué proceso realizaste para desarrollar el ejercicio?,

¿De qué manera crees se puede mejorar la comprensión de este tema?

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: ¿De qué manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es el caso)

La actividad evaluadora está dentro de la AHD, con recurso de JClic y el que tiene el recurso skoool, donde se trabajan fracciones relacionando los conceptos a fortalecer. Además está la autoevaluación, que a nivel personal, los estudiantes responden de acuerdo a los criterios presentados.

Marque con una X si la situación es positiva

Utilizó los recurso de la AHD___

Resolvió fracciones con los recursos propuestos en la AHD___

Resolvió actividades en grupo___

RECURSOS:

Video de Skool

Word

Recursos J Clic

BIBLIOGRAFIA:

MEN. Guía de Matemática para el Docente. 2005

WEBGRAFIA

http://www.youtube.com/watch?v=t-DpeWQIVZo

Colombia aprende-skoool