SESION 1

Taller: Minga agro ecológica.

OBJETIVOS

Alistar los terrenos correspondientes para la huerta escolar en el Centro Docente Rural Mixto San Pedroe Iniciar el proceso de siembra con estudiantes y padres de familia, con el cual logramos más integración, embellecimiento y orientaciones de trabajo.

METODOLOGÍA

-    Definición de los espacios para sembrar. Conjuntamente con los padres de familia y teniendo en cuenta la experiencia que ellos manejan, se transforman espacios que anteriormente estaban subutilizados, se los adecua y se abonan con material orgánico, de tal manera que se convierten en lugares productivos. Aquellos espacios baldíos permanentemente daban un aspecto negativo a las instalaciones del plantel, al transformarlas en espacios verdes no solamente genera productos actos para el restaurante escolar, sino que también ayudan a la ornamentación.

-    Asignación de tareas. En el desarrollo de la minga agro ecológica el equipo investigador pasa a formar parte del grupo de trabajo. Las personas que tienen conocimiento de los procesos conforman diferentes grupos y a cada uno de ellos se les asigna una tarea específica que posteriormente será evaluada para hacer los correctivos correspondientes y evitar dificultades al final.

-        Proceso de siembra y ornamentación. Según la metodología del proyecto se constituye en activo y participativo todo el desarrollo del proceso. Los estudiantes poco a poco fueron integrándose a los distintos aspectos como:

·           Adecuación del terreno para el semillero.

·           Trasplante

·           Cultivo general de producción de verduras, plantas medicinales y ornamentales.

ESTRATEGIAS LÚDICO PEDAGÓGICAS

El jugar entre la tierra y las plantas genera un ambiente agradable y permite espacios lúdicos para la recreación, la poesía, la canción y humor mientras  comparten experiencias.

RECURSOS

Palas, azadón, picos, metro, computador

EVALUACION

Se evaluara de manera permanente la participación de los padres de familia, estudiantes y docentes.

Se evaluara el resultado del taller o la evidencia mediante el aplicativo cuadernia mediante actividades que me permitan fortalecer esta sesion.

SESION 2

Taller: La lombricultura

OBJETIVOS

Conocer la importancia de las lombrices  y cultivar este elemento vivo para producir abono orgánico.

METODOLOGÍA

Capacitación: gestionar ante la alcaldía Municipal para que mediante la secretaria de agricultura nos capaciten sobre la importancia del cultivo de lombrices en el huerto escolar.

Ejecutar: seleccionar un espacio adecuado para cultivar este ser invertebrado con el propósito de obtener abono orgánica a partir de la lombricultura pero con todas las exigencia técnicas recibidas con estudiantes y padres de familia.

Utilizar el abono orgánico producido para el cultivo de las  verduras y conocer las diversas clasificaciones de estas como: raíces, bulbos, tallos,  flores, hojas y frutos.

Para ver su compromiso en el proyecto cada estudiante tendrá bajo su responsabilidad de un espacio de cultivo de ciertas verduras.

Diseñar un folleto que resalte la importancia del cultivo de la lumbricultura en el huerto escolar.

ESTRATEGIA

La estrategia lúdica pedagógica es la experiencia práctica que el estudiante y padre de familia va a tener en el cultivo de la lumbricultura; como también ver los resultados más  económicos y libres de contaminación químicos.

Comprometer mas a el estudiante con ese sentido de responsabilidad consigo mismo, la comunidad y el centro educativo.

RECURSOS

Palas, azadón, picos, metro y lombrices, COMPUTADOR.

EVALUACION

Se evaluara a los estudiantes mediante actividades en el software cuadernia para fortalecer conceptos sobre la actividad realizada..

SESION 3

Taller: producción de compost

OBJETIVOS

Utilizar elementos biodegradables como hojas secas, residuos de cocina y desechos de animales, para producir  abono orgánico

METODOLOGÍA

Inducción: sobre cómo se produce el compost con los desechos orgánicos  que al ser sometidos a un tiempo de descomposición los hongos eumicetos liberan grandes cantidades de carbón y nitrógeno de los vegetales y animales, formándose asi micronutrientes necesarios para las plantas.

Diseño de la compostera: que consiste en hacer tres cajones  de un espacio de tres  por tres, en los cuales se va depositando los residuos y cada mes se va pasando el material de un cajón al otro, al finalizar los tres meses este elemento está listo para ser utilizado.

Cada mes tendremos un abono de calidad, pero para ello se siguen ciertos parámetros para construir la compostera.

Es un diseño técnico fácil de hacerlo con estudiantes y padres de familia, que no trae costo pero muy bueno para mejorar las condiciones del suelo y el equilibrio en la naturaleza.

ESTRATEGIA

Es motivante ver como la naturaleza nos da todas las condiciones para abonar la tierra sin recurrir a elemento químicos y caros, es una práctica que cualquier persona puede diseñar este medio para cultivar de una manera mas orgánica.

RECURSOS

Palos, tablas, palas, picos, metro y puntillas, COMPUTADOR

EVALUACION

Se evaluara la participación y el diseño para la producción del abono, para esto utilizamos el aplicativo cuadernia.

SESION 4

Taller: Salidas de campo

OBJETIVO

Observar en la práctica de la huerta escolar procesos de desarrollo agro ecológico que permitan incrementar el grado de concientización entre los estudiantes al tiempo que se determina los procesos de explotación del suelo.

METODOLOGÍA

Elaboración de guías de observación. Previamente se preparan guías de observación, para ello es necesario llegar a acuerdos entre los docentes, los padres de familia y las personas del medio que conocen de procesos productivos.  Este ejercicio permite alcanzar unos objetivos definidos de tal forma que los estudiantes captan cada una de las etapas del proceso y la concientización sobre la ética ambiental.

Deducción de observaciones. Cada una de las explicaciones, actividades y observaciones dejan unas enseñanzas, unas conclusiones que son anotadas por los estudiantes en su diario de campo. Surgen inquietudes que posteriormente serán sistematizadas y que en últimas son la guía para el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Análisis y estructuración teórica: El trabajo sistematizado permite estructurar diferentes grupos a cada uno de ellos se les asigna una consulta determinada que posteriormente se socializa mediante un conversatorio, de esta manera surge un una guía más estructurada de acuerdo a varias disciplinas de consulta y la parte práctica e investigativa del estudiante

ESTRATEGIA

Para la elaboración de guías se tendrá en cuenta los gustos e intereses de los estudiantes con estrategias lúdicas como: sopa de letras, acrósticos, juegos y dinámicas de grupo.

Para las tareas de consulta no es suficiente con los referentes teóricos de los libros también se tendrá en cuenta las observaciones, la comunicación, las entrevistas de los mayores en las vivencias cotidianas en el entorno.

RECURSOS

Referentes teóricos, diario de campo y computador.

EVALUACION

Se evaluara continuamente su participación y la evidencia de del material diseñado a travez del aplicativo cuadernia