Generalidades del clima y el ambiente geográfico de la zona rural cafetera de Colombia.

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Generalidades del clima y el ambiente geográfico de la zona rural cafetera de Colombia.

Recurso: http://kt.micrositios.net/action.php?kt_path_info=ktcore.actions.document.view&fDocumentId=14469&forceopen

Descripción:

La información corresponde a un estudio de mediados del siglo XX sobre la economía cafetera en Colombia, ofreciéndonos datos provenientes de instituciones estatales, de profesionales y del trabajo de campo realizado por el investigador. Es pertinente en relación al reconocimiento del y la estudiante sobre su condición de ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional (MEN, organizando y analizando en grupos la información disponible. 

Plan de Aula:

Una clase de Geografía tiene como propósito que los estudiantes de grado Noveno, se reconozcan como seres sociales e históricos, integrantes de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional (MEN).

Durante el desarrollo de la clase se propone realizar la siguiente actividad:

Elaborar un diagrama de causa efecto sobre las causas de muerte de la población infantil en las áreas cafeteras de Colombia: en economía de grado 9º se estudia críticamente la geografía rural, en consecuencia el profesor o profesora propiciará que sus estudiantes se hagan preguntas sobre sí mismos y las organizaciones sociales a las que pertenecen (MEN). Previamente deben investigar sobre la importancia de la economía cafetera en América Latina. Durante la clase  en grupos de tres personas leen lo correspondiente a “generalidades”, “clima y ambiente geográfico” (páginas 199 - 202). 

Al realizar esta actividad, los estudiantes deben:

  • Colaborar
  • Elaborar organizadores gráficos
  • Escuchar con atención
  • Participar en debates

Esta forma de utilizar el recurso Generalidades del clima y el ambiente geográfico de la zona rural cafetera de Colombia. se enmarca en la categoria Ampliar porque el documento en cuestión contiene diversas fuentes de información y distintos tipos de datos, lo que para un maestro o maestra exigiría demasiado tiempo y detalle en la explicación, mientras para los y las estudiantes implicaría absoluta concentración en la exposición, mientras la lectura y reorganización colaborativa de la información permite una mejor comprensión y análisis..

En relación con las habilidades del siglo XXI, esta actividad se enmarca en:

  • Alfabetismo en Información

    e

    Alfabetismo en TIC > Alfabetismo en información y en medios > Marco de Referencia para el Aprendizaje en el Siglo XXI (P21)

Se propone evaluar esta actividad de la siguiente manera:

Los grupos socializan brevemente sus hallazgos y participan de una debate en torno a la pregunta: ¿frente a las amenazas contra la niñez de la actividad cafetera que medidas debieron tomar las comunidades campesinas para evitar la muerte de sus hijos e hijas?. Para la calificación el o la docente pueden tener en cuenta la apropiación de la información de la fuente, el aporte analítico de los grupos y la coherencia de las intervenciones.

Curador: John Freddy Caicedo-Álvarez

Fecha: 2017-01-22 04:59:30

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