Rúbrica Analítica para Evaluar Recursos Gráficos en Escritura - Preescolar (3-5 años)
Creado por ANA P.
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Esta rúbrica evalúa cómo los niños eligen y usan recursos gráficos como marcas propias, símbolos, dibujos y otros lenguajes artísticos para representar emociones y experiencias. Se valoran aspectos específicos para identificar fortalezas y áreas de mejora en su expresión gráfica.
Rúbrica Analítica para Evaluar Recursos Gráficos en Escritura - Preescolar (3-5 años)
Esta rúbrica evalúa cómo los niños eligen y usan recursos gráficos como marcas propias, símbolos, dibujos y otros lenguajes artísticos para representar emociones y experiencias. Se valoran aspectos específicos para identificar fortalezas y áreas de mejora en su expresión gráfica.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Selección de recursos gráficos | Elige una variedad clara y adecuada de recursos gráficos para expresar emociones y experiencias. | Elige algunos recursos gráficos apropiados, aunque limitados en variedad. | Utiliza recursos gráficos, pero no siempre adecuados o consistentes. | Presenta dificultad para elegir recursos gráficos o no los utiliza. |
| Claridad en la representación de emociones | Representa emociones de forma clara y fácilmente identificable mediante sus dibujos o símbolos. | Representa emociones, aunque a veces falta claridad o precisión. | Las emociones son representadas de manera confusa o poco clara. | No logra representar emociones con los recursos gráficos. |
| Uso de marcas propias y símbolos | Usa marcas y símbolos propios de manera creativa y significativa para comunicar. | Utiliza marcas y símbolos, aunque con significado limitado o repetitivo. | Usa marcas y símbolos poco claros o sin relación con la intención. | No utiliza marcas ni símbolos reconocibles. |
| Creatividad y originalidad | Muestra gran creatividad y originalidad en la selección y combinación de recursos gráficos. | Muestra creatividad, aunque en menor medida o con ideas repetidas. | Presenta poca creatividad, siguiendo modelos o ejemplos sin variación. | No muestra creatividad ni originalidad en sus representaciones. |
| Coherencia entre dibujo y emoción | El dibujo o símbolo está claramente relacionado con la emoción o experiencia que quiere comunicar. | Hay relación entre dibujo y emoción, pero puede ser poco evidente. | La relación entre dibujo y emoción es débil o confusa. | No existe relación aparente entre el dibujo y la emoción. |
| Intento de comunicación intencional | Demuestra intención clara de comunicar una emoción o experiencia a través del recurso gráfico. | Se percibe intención de comunicar, aunque no siempre evidente. | La intención comunicativa es poco clara o dudosa. | No hay evidencia de intención comunicativa en el recurso gráfico. |
| Uso de color y formas | Utiliza colores y formas que refuerzan la emoción o experiencia representada. | Usa colores y formas adecuados, aunque no siempre relacionados con la emoción. | Usa colores y formas de forma aleatoria o sin relación clara. | No utiliza colores ni formas o su uso es inapropiado. |
| Motivación y disfrute en la actividad | Participa con entusiasmo y disfruta al usar los recursos gráficos para expresarse. | Participa con interés, aunque con menor entusiasmo. | Muestra interés limitado o distracción durante la actividad. | No muestra interés ni motivación en la actividad. |
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