Rúbrica Analítica para Evaluar Identidad y Pensamiento Crítico en Preescolar
Creado por ANA P.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de 3 a 5 años para distinguir semejanzas y diferencias con otras personas, considerando su nombre, características físicas, de conducta y formas de convivencia familiar.
Rúbrica Analítica para Evaluar Identidad y Pensamiento Crítico en Preescolar
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de 3 a 5 años para distinguir semejanzas y diferencias con otras personas, considerando su nombre, características físicas, de conducta y formas de convivencia familiar.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento del propio nombre | Identifica y dice su nombre con seguridad y sin ayuda. | Reconoce su nombre y lo dice con poca ayuda. | Reconoce su nombre pero requiere mucha ayuda para decirlo. | No reconoce ni dice su nombre. |
| Identificación de características físicas propias | Describe claramente características físicas propias (color de cabello, ojos, estatura) sin ayuda. | Describe algunas características físicas con ayuda mínima. | Menciona características físicas con ayuda constante. | No identifica características físicas propias. |
| Diferenciación entre sus características y las de otros | Reconoce y explica diferencias claras entre sus características y las de compañeros. | Identifica diferencias básicas con ayuda. | Muestra dificultad para identificar diferencias, pero intenta con apoyo. | No logra distinguir diferencias con otros. |
| Reconocimiento de conductas propias | Describe sus conductas habituales y cómo actúa en diferentes situaciones. | Reconoce algunas conductas propias con ayuda. | Reconoce pocas conductas y requiere ayuda constante. | No identifica conductas propias. |
| Diferenciación de conductas entre él/ella y otros | Identifica conductas distintas que tiene en comparación con otros niños. | Reconoce algunas diferencias conductuales con ayuda. | Presenta dificultad para identificar diferencias en conductas. | No distingue diferencias en conductas. |
| Comprensión de la convivencia familiar | Describe claramente quiénes forman su familia y cómo conviven juntos. | Reconoce a los miembros de su familia y menciona formas básicas de convivencia. | Menciona algunos miembros familiares con ayuda; entiende poco sobre convivencia. | No reconoce miembros de su familia ni formas de convivencia. |
| Identificación de semejanzas con otros niños | Explica con ejemplos semejanzas que tiene con otros compañeros (físicas o conductuales). | Reconoce algunas semejanzas con ayuda. | Identifica pocas semejanzas y necesita apoyo constante. | No reconoce semejanzas con otros niños. |
| Participación en actividades de comparación | Participa activamente y con interés en actividades para distinguir semejanzas y diferencias. | Participa con interés moderado y responde a preguntas con ayuda. | Participa de forma pasiva y requiere motivación constante. | No participa o muestra rechazo a las actividades. |
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