Rúbrica Analítica para Evaluar Convivencia y Comunicación Asertiva en Preescolar
Creado por ANA P.
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Esta rúbrica evalúa la disposición de los niños y niñas para establecer acuerdos que beneficien a todas y todos, promoviendo la convivencia con respeto y tolerancia a las diferencias en el aula de preescolar (3-5 años).
Rúbrica Analítica para Evaluar Convivencia y Comunicación Asertiva en Preescolar
Esta rúbrica evalúa la disposición de los niños y niñas para establecer acuerdos que beneficien a todas y todos, promoviendo la convivencia con respeto y tolerancia a las diferencias en el aula de preescolar (3-5 años).| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Participación en acuerdos | Manifiesta siempre disposición activa para participar y ayudar a establecer acuerdos que benefician a todos. | Participa con frecuencia en la elaboración de acuerdos, mostrando interés en beneficiar al grupo. | Participa de manera ocasional en acuerdos, pero a veces necesita apoyo para entender su importancia. | No muestra disposición para participar en acuerdos o se retira de la actividad. |
| Escucha a los demás | Escucha atentamente a sus compañeros y docentes, mostrando respeto hacia sus opiniones. | Escucha a los demás la mayoría del tiempo, aunque a veces se distrae. | Escucha con dificultad y requiere recordatorios para prestar atención. | No presta atención ni muestra interés en escuchar a otros. |
| Expresa sus ideas con respeto | Comunica sus ideas de forma clara y respetuosa, sin interrumpir a los demás. | Generalmente expresa sus ideas con respeto, aunque a veces interrumpe sin intención. | Intenta expresar sus ideas, pero a veces lo hace de forma poco clara o impaciente. | No expresa sus ideas o lo hace de manera inapropiada o agresiva. |
| Muestra empatía hacia diferencias | Reconoce y valora activamente las diferencias entre sus compañeros/as con actitud positiva. | Reconoce las diferencias y generalmente las respeta, aunque a veces muestra dudas. | Reconoce las diferencias, pero necesita apoyo para comprender su importancia. | No reconoce ni respeta las diferencias, mostrando rechazo o indiferencia. |
| Colabora para resolver conflictos | Propone soluciones pacíficas y participa en resolver conflictos para beneficio común. | Participa en la resolución de conflictos cuando se le invita o recuerda. | Se muestra tímido o inseguro para colaborar en la resolución de conflictos. | Evita o genera conflictos sin buscar soluciones pacíficas. |
| Respeto a turnos para hablar | Espera su turno para hablar y permite que otros se expresen sin interrumpir. | Generalmente espera su turno, aunque a veces interrumpe sin intención. | Le cuesta esperar su turno y necesita recordatorios frecuentes. | No respeta los turnos y habla constantemente sin escuchar a otros. |
| Uso de lenguaje amable | Usa palabras amables y tono tranquilo en todas sus interacciones. | Generalmente usa lenguaje amable, con pocas excepciones. | En ocasiones usa palabras o tono inapropiado, pero se corrige con ayuda. | Frecuentemente usa palabras o tono agresivo o inapropiado. |
| Muestra disposición para ayudar a otros | Ofrece ayuda espontáneamente para apoyar a sus compañeros y mejorar la convivencia. | Ayuda cuando se le solicita o recuerda, mostrando buena disposición. | Ayuda de manera limitada y solo con apoyo constante del docente. | No muestra disposición para ayudar o colaborar con otros. |
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