Rúbrica Analítica para el Desarrollo de la Conciencia Fonológica en Niños de Sala de 5 Años
Creado por Julieta P.
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Evaluación del reconocimiento de sonidos iniciales, identificación de rimas y segmentación de palabras en sílabas mediante juegos orales. Objetivo: Desarrollar la conciencia fonológica mediante juegos de reconocimiento y manipulación de los sonidos del lenguaje oral.
Rúbrica Analítica para el Desarrollo de la Conciencia Fonológica en Niños de Sala de 5 Años
Evaluación del reconocimiento de sonidos iniciales, identificación de rimas y segmentación de palabras en sílabas mediante juegos orales. Objetivo: Desarrollar la conciencia fonológica mediante juegos de reconocimiento y manipulación de los sonidos del lenguaje oral.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento de sonidos iniciales | Identifica correctamente y de forma rápida los sonidos iniciales en más del 90% de las palabras presentadas. | Identifica correctamente los sonidos iniciales en 70-89% de las palabras presentadas, con mínimas dudas. | Identifica sonidos iniciales en 50-69% de las palabras, mostrando cierta dificultad y necesidad de apoyo. | Tiene dificultad significativa para identificar sonidos iniciales, con menos del 50% de aciertos. |
| Identificación de rimas | Reconoce y produce rimas con facilidad y precisión en la mayoría de las actividades orales. | Reconoce rimas correctamente en más de la mitad de las actividades, con algunas equivocaciones. | Reconoce rimas en algunas actividades, aunque con errores frecuentes y requiere apoyo constante. | No logra identificar ni producir rimas durante las actividades. |
| Segmentación de palabras en sílabas | Segmenta palabras en sílabas correctamente y de forma autónoma en la mayoría de los ejercicios. | Segmenta palabras en sílabas con ayuda mínima y bastante acierto. | Segmenta palabras en sílabas con apoyo constante y con errores frecuentes. | No logra segmentar palabras en sílabas ni con apoyo. |
| Participación activa en juegos orales | Participa con entusiasmo y responde rápidamente en todas las actividades. | Participa de forma activa en la mayoría de las actividades, mostrando interés. | Participa de manera ocasional y con poco entusiasmo en las actividades. | No participa o lo hace con desinterés y resistencia. |
| Atención y concentración durante las actividades | Muestra atención sostenida durante toda la actividad sin distraerse. | Muestra atención la mayor parte del tiempo, con breves momentos de distracción. | Muestra atención limitada y se distrae con frecuencia, pero puede retomar la actividad. | No mantiene atención durante las actividades, dificultando su desempeño. |
| Uso del lenguaje oral para expresar sonidos y palabras | Emite sonidos y palabras con claridad y correcta articulación en todas las actividades. | Emite sonidos y palabras con buena claridad, con errores mínimos. | Emite sonidos y palabras con cierta dificultad y errores frecuentes en articulación. | Presenta dificultades significativas en la emisión clara de sonidos y palabras. |
| Capacidad para manipular sonidos (cambiar, añadir o quitar) | Manipula sonidos oralmente con precisión y creatividad en los juegos propuestos. | Manipula sonidos con cierta precisión, aunque necesita apoyo ocasional. | Manipula sonidos de forma limitada y con varios errores. | No logra manipular sonidos en las actividades propuestas. |
| Comprensión de instrucciones orales | Comprende y sigue instrucciones orales complejas sin dificultad. | Comprende y sigue instrucciones orales sencillas con mínimas dudas. | Comprende parcialmente las instrucciones y requiere repetición frecuente. | No comprende las instrucciones orales y no puede realizarlas adecuadamente. |
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