Rúbrica Analítica para Evaluar la Aplicación de la Inteligencia Artificial en las Empresas: Creatividad en Preescolar
Creado por Leonela D.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar a estudiantes de 3 a 5 años en la comprensión básica y aplicación creativa de conceptos relacionados con la inteligencia artificial en empresas, fomentando además principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) adaptados a su nivel.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Aplicación de la Inteligencia Artificial en las Empresas: Creatividad en Preescolar
Esta rúbrica está diseñada para evaluar a estudiantes de 3 a 5 años en la comprensión básica y aplicación creativa de conceptos relacionados con la inteligencia artificial en empresas, fomentando además principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) adaptados a su nivel.| Criterios de Evaluación | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Comprensión del concepto de inteligencia artificial | Explica con claridad que la inteligencia artificial es una "ayuda especial" para las personas en empresas usando ejemplos simples y comprensibles. | Reconoce la idea de que la inteligencia artificial ayuda en la empresa, aunque con explicaciones simples y breves. | Muestra alguna comprensión básica, mencionando que es una herramienta que ayuda a las personas. | Identifica la palabra "inteligencia artificial" pero sin explicación clara o correcta. | No reconoce ni intenta explicar el concepto de inteligencia artificial. |
| Identificación de herramientas de inteligencia artificial utilizadas en las empresas | Señala y describe con dibujos o palabras sencillas herramientas como robots o computadoras que ayudan en la empresa. | Menciona alguna herramienta de IA con apoyo visual o verbal, aunque con detalles limitados. | Reconoce una herramienta de IA cuando se le muestra, pero no puede describirla. | Muestra confusión al identificar herramientas o las confunde con otros objetos. | No identifica ninguna herramienta relacionada con IA. |
| Análisis de los beneficios de la inteligencia artificial en la gestión empresarial | Explica con ejemplos sencillos cómo la IA ayuda a hacer el trabajo más fácil o rápido en la empresa, usando dibujos o juegos. | Menciona algún beneficio básico de la IA en la empresa con apoyo del docente o materiales. | Reconoce que la IA puede ayudar pero no puede explicar cómo. | Dificultad para relacionar la IA con beneficios en la empresa. | No identifica beneficios o no participa en la actividad. |
| Reconocimiento de los desafíos y riesgos de utilizar inteligencia artificial | Con ayuda, expresa que a veces la IA puede presentar problemas, usando ejemplos simples como "cuando no funciona". | Menciona algún problema que puede tener la IA pero con poca claridad. | Reconoce que no todo es perfecto con la IA, aunque no puede explicar por qué. | Confusión o dificultad para identificar posibles desafíos. | No reconoce ni intenta identificar riesgos o desafíos. |
| Aplicación de los conocimientos mediante ejemplos de situaciones empresariales | Crea o relata una historia sencilla donde la IA ayuda en una tienda o empresa, usando dibujos, juegos o palabras. | Participa en actividades que muestran ejemplos de IA en empresas con apoyo. | Reconoce ejemplos dados por el docente pero no los crea por sí mismo. | Participa poco y con dificultad en la actividad de ejemplos. | No participa o no comprende la actividad de aplicación. |
| Creatividad en la presentación de ideas sobre IA | Usa materiales, dibujos o juegos para expresar ideas originales sobre IA en empresas, mostrando entusiasmo y originalidad. | Muestra alguna creatividad en sus expresiones, aunque con apoyo del docente. | Realiza la actividad con ideas simples y poca originalidad. | Presenta dificultad para expresar ideas creativas sobre IA. | No muestra creatividad ni interés en la actividad. |
| Incorporación de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) | Incluye en sus ejemplos y expresiones personas diversas (diferentes edades, géneros, capacidades) y muestra respeto hacia todos. | Menciona o representa al menos una característica de diversidad con apoyo. | Reconoce la importancia de la inclusión pero con explicaciones básicas. | Demuestra dificultad para identificar o incluir diversidad e inclusión. | No reconoce ni incluye aspectos de DEI en sus trabajos. |
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