Rúbrica Analítica para Evaluar Selección de Información y Comprensión Lectora en Escritura
Creado por Marisol B.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) para comprender y utilizar las características y recursos lingüísticos de la lengua española, valorando la riqueza pluricultural de México y el mundo. Se consideran criterios específicos y se incluyen aspectos de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para fomentar un aprendizaje integral y respetuoso.
Rúbrica Analítica para Evaluar Selección de Información y Comprensión Lectora en Escritura
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) para comprender y utilizar las características y recursos lingüísticos de la lengua española, valorando la riqueza pluricultural de México y el mundo. Se consideran criterios específicos y se incluyen aspectos de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para fomentar un aprendizaje integral y respetuoso.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Selección de Información Relevante | Identifica y selecciona información clave que apoya claramente el tema y los objetivos de la tarea. | Selecciona información relevante, pero con algunos detalles que no contribuyen plenamente al tema. | Selecciona información poco relevante o confusa que dificulta la comprensión del tema. |
| Comprensión de Recursos Lingüísticos | Demuestra un dominio sólido de recursos lingüísticos (como metáforas, sinónimos, conectores) para enriquecer el texto. | Utiliza algunos recursos lingüísticos de forma adecuada, aunque con cierta inconsistencia. | No identifica ni utiliza adecuadamente los recursos lingüísticos en el texto. |
| Interpretación de la Diversidad Cultural | Reconoce y valora explícitamente la riqueza pluricultural reflejada en los textos y utiliza ejemplos pertinentes. | Muestra reconocimiento de la diversidad cultural, pero sin profundizar en su valoración o ejemplos claros. | No evidencia comprensión ni valoración de la diversidad cultural en los textos. |
| Claridad y Coherencia en la Escritura | Expresa ideas de forma clara, ordenada y coherente, facilitando la comprensión lectora. | Las ideas son generalmente claras, aunque con algunos errores de coherencia o conexión entre párrafos. | La escritura es confusa o desordenada, dificultando la comprensión del mensaje. |
| Uso Correcto de la Ortografía y Gramática | Emplea ortografía y gramática sin errores, demostrando buen dominio del idioma. | Presenta algunos errores ortográficos o gramaticales que no afectan gravemente la comprensión. | Contiene múltiples errores ortográficos y gramaticales que afectan la claridad del texto. |
| Inclusión y Respeto en el Contenido (DEI) | El texto refleja un enfoque inclusivo y respetuoso hacia todas las identidades y culturas, promoviendo equidad. | El texto muestra respeto básico, aunque puede presentar omisiones o falta de profundidad en temas DEI. | El texto contiene expresiones o enfoques que no respetan la diversidad o que excluyen grupos sociales. |
| Capacidad para Resumir y Sintetizar Información | Resume la información de manera precisa y sintética, destacando los puntos más importantes. | Hace resúmenes adecuados pero con algunos detalles irrelevantes o falta de síntesis. | Resúmenes incompletos o con información incorrecta que confunden al lector. |
| Participación en la Reflexión sobre la Lengua y Cultura | Realiza reflexiones profundas sobre la lengua española y su relación con la cultura pluricultural. | Participa con reflexiones básicas que muestran interés pero poco desarrollo. | No participa o presenta reflexiones superficiales sin relación clara con el tema. |
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