Rúbrica Analítica para Evaluar la Comparación e Interpretación de Textos de Diferentes Tipos

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad del estudiante de secundaria (12-15 años) para comparar dos textos de distinto tipo, identificando su estructura, intención comunicativa, características formales y no formales, y justificar con evidencia textual su clasificación. Además, incorpora criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión para valorar la sensibilidad y respeto en la interpretación y producción escrita.

Criterios de Evaluación	Excelente	Sobresaliente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Identificación de la estructura de cada texto Reconoce y describe con precisión la estructura interna de ambos textos (introducción, desarrollo, conclusión, etc.).	Describe con precisión y completa la estructura de ambos textos, señalando todas sus partes relevantes.	Identifica correctamente la estructura principal de ambos textos, con mínimas omisiones.	Reconoce la estructura básica en ambos textos, aunque con detalles poco claros o incompletos.	Identifica parcialmente la estructura de alguno de los textos, con confusiones evidentes.	No identifica ni describe la estructura de los textos o lo hace incorrectamente.
2. Identificación y explicación de la intención comunicativa Explica claramente la intención del autor en cada texto, diferenciando explícito e implícito.	Explica con claridad y profundidad la intención comunicativa en ambos textos, sustentando con ejemplos precisos.	Describe correctamente la intención en ambos textos, con ejemplos adecuados y explicación lógica.	Reconoce la intención general en ambos textos, aunque la justificación es limitada o poco clara.	Identifica la intención en solo uno de los textos o la explicación es confusa.	No identifica ni justifica la intención comunicativa en ninguno de los textos.
3. Identificación de dos características formales en cada texto Distingue y describe dos características lingüísticas o estructurales formales en cada texto.	Describe claramente dos características formales en cada texto con ejemplos específicos y correctos.	Identifica dos características formales en ambos textos, con ejemplos mayormente precisos.	Reconoce al menos una característica formal en cada texto, pero la explicación o ejemplos son poco claros.	Solo menciona características formales en uno de los textos o con información imprecisa.	No identifica características formales o las describe erróneamente.
4. Identificación de dos características no formales en cada texto Reconoce dos elementos no formales (como tono, estilo, temática, contexto) en cada texto.	Explica con claridad dos características no formales en cada texto, con ejemplos que justifican la elección.	Identifica dos características no formales en ambos textos con sustento textual adecuado.	Reconoce al menos una característica no formal en cada texto, con justificaciones limitadas.	Menciona características no formales en solo uno de los textos o con poca claridad.	No identifica características no formales o las describe de forma incorrecta.
5. Justificación escrita de la clasificación del tipo de texto Argumenta con coherencia y evidencia textual por qué cada texto pertenece a su tipo.	Presenta una justificación clara, coherente y detallada, con evidencia textual precisa y pertinente.	Justifica adecuadamente la clasificación con ejemplos claros, aunque con menor profundidad.	Ofrece una justificación general, pero con argumentos poco desarrollados o evidencia limitada.	La justificación es vaga, poco coherente o con ejemplos insuficientes.	No presenta justificación o es incorrecta y sin evidencia.
6. Uso de lenguaje cohesivo y coherente en la producción escrita Redacta con cohesión, conectores adecuados y coherencia lógica en la comparación y justificación.	Utiliza un lenguaje fluido, cohesivo y coherente, con conectores variados y precisos.	Redacta con buen nivel de cohesión y coherencia, usando conectores adecuados.	Presenta cierta cohesión y coherencia, aunque con errores o repeticiones en conectores.	El texto tiene problemas de cohesión y coherencia que dificultan la comprensión.	El texto es incoherente y carece de cohesión, dificultando su entendimiento.
7. Diferenciación entre información explícita e implícita Demuestra capacidad para distinguir lo que el texto dice claramente y lo que se infiere.	Distingue claramente entre información explícita y implícita en ambos textos, con ejemplos precisos.	Identifica correctamente ambas informaciones en ambos textos, con mínimas confusiones.	Reconoce la mayoría de la información explícita y parte de la implícita, con algunas imprecisiones.	Distingue solo la información explícita o presenta confusiones frecuentes.	No diferencia entre información explícita e implícita o lo hace incorrectamente.
8. Inclusión de perspectivas diversas y respeto a la diversidad cultural (DEI) Incorpora sensibilidad hacia diferentes culturas, géneros y contextos en la interpretación y producción.	Demuestra un enfoque inclusivo, respetuoso y consciente de la diversidad cultural y social, enriqueciendo su análisis.	Muestra respeto y considera perspectivas diversas con algunas evidencias en la interpretación o justificación.	Reconoce la diversidad de forma básica, con escasa profundización o ejemplos limitados.	Presenta una visión limitada o parcial que no considera adecuadamente la diversidad.	Ignora o presenta prejuicios respecto a la diversidad cultural o social en su trabajo.

Rúbrica Analítica para Evaluar la Comparación e Interpretación de Textos de Diferentes Tipos

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