Rúbrica Analítica para Evaluar la Escritura del Nombre en Preescolar
Creado por Karla R.
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Esta rúbrica evalúa la habilidad de los niños de 3 a 5 años para usar grafías que representen su nombre y otras palabras conocidas, así como su capacidad para conocer y escribir su nombre y el de sus compañeros en diferentes momentos y con diversos propósitos.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Escritura del Nombre en Preescolar
Esta rúbrica evalúa la habilidad de los niños de 3 a 5 años para usar grafías que representen su nombre y otras palabras conocidas, así como su capacidad para conocer y escribir su nombre y el de sus compañeros en diferentes momentos y con diversos propósitos.| Criterio | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento del nombre propio | Identifica y reconoce su nombre escrito en diferentes contextos sin ayuda. | Reconoce su nombre escrito con mínima ayuda o pistas visuales. | No reconoce su nombre escrito o requiere mucha ayuda para identificarlo. |
| Intento de escritura del nombre | Escribe su nombre con grafías claras y reconocibles, usando letras correctas o muy similares. | Escribe su nombre con algunas letras reconocibles pero con errores frecuentes. | No logra representar su nombre con grafías reconocibles o no intenta escribirlo. |
| Uso de grafías para otras palabras conocidas | Usa grafías para representar palabras conocidas con intención clara y coherente. | Intenta usar grafías para palabras conocidas, aunque con representación limitada o confusa. | No usa grafías para representar otras palabras conocidas o su intento no es reconocible. |
| Conocimiento del nombre de compañeros | Reconoce y escribe nombres de compañeros en diferentes momentos y con poca o ninguna ayuda. | Reconoce y escribe algunos nombres de compañeros con ayuda moderada. | No reconoce ni escribe nombres de compañeros, incluso con ayuda. |
| Motivación para escribir su nombre | Muestra interés y voluntad constante para escribir su nombre en diversas actividades. | Muestra interés ocasional para escribir su nombre, especialmente con estímulos. | No muestra interés en escribir su nombre o se niega a intentarlo. |
| Uso de diferentes instrumentos para la escritura | Utiliza correctamente crayones, lápices u otros materiales para escribir su nombre y palabras. | Usa materiales con cierta dificultad, pero logra escribir con ayuda. | No logra utilizar los materiales o no intenta escribir con ellos. |
| Comprensión del propósito de escribir su nombre | Demuestra entender que escribir su nombre tiene diferentes propósitos (identificación, juego, comunicación). | Muestra comprensión limitada del propósito de escribir su nombre. | No comprende o no muestra interés en el propósito de escribir su nombre. |
| Consistencia en la escritura a lo largo del tiempo | Mantiene una representación coherente y reconocible de su nombre en diferentes momentos. | Muestra variaciones en la escritura de su nombre, pero es parcialmente reconocible. | La representación de su nombre es inconsistente y difícil de identificar. |
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