Rúbrica Analítica para Evaluar la Melodía en la Danza
Creado por Sofia F.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el reconocimiento y la expresión corporal de la melodía a través de la danza en estudiantes de primaria (6-11 años). Se valoran habilidades individuales y grupales relacionadas con la música y el movimiento.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Melodía en la Danza
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el reconocimiento y la expresión corporal de la melodía a través de la danza en estudiantes de primaria (6-11 años). Se valoran habilidades individuales y grupales relacionadas con la música y el movimiento.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento de características de la melodía | Identifica con precisión y explica varias características musicales trabajadas. | Reconoce la mayoría de las características musicales con algunas explicaciones. | Reconoce algunas características básicas pero con dificultad para explicarlas. | No identifica ni explica las características musicales presentadas. |
| Exploración de movimientos a partir de estímulos musicales | Explora una amplia variedad de movimientos creativos y variados según los estímulos. | Explora diferentes movimientos, aunque con menor variedad o creatividad. | Explora movimientos limitados y poco relacionados con los estímulos. | No explora movimientos o no responde a los estímulos musicales. |
| Representación corporal de movimientos ascendentes y descendentes | Representa claramente movimientos ascendentes y descendentes con precisión y fluidez. | Representa movimientos ascendentes y descendentes con algunos errores o falta de fluidez. | Representa los movimientos de forma poco clara o incompleta. | No logra representar movimientos ascendentes ni descendentes. |
| Representación corporal de silencios y sonidos sostenidos | Expresa con claridad y control los silencios y sonidos sostenidos en su movimiento. | Expresa silencios y sonidos sostenidos pero con menor precisión o control. | Intenta representar silencios y sonidos sostenidos, pero de manera confusa. | No representa ni distingue silencios ni sonidos sostenidos. |
| Creación de secuencias de movimiento individual | Crea secuencias originales, coherentes y bien estructuradas individualmente. | Crea secuencias adecuadas con coherencia, pero con menor originalidad. | Crea secuencias simples o poco coherentes. | No crea secuencias o las secuencias son incoherentes. |
| Reproducción de secuencias de movimiento en grupo | Reproduce secuencias grupales de forma sincronizada y cooperativa. | Reproduce secuencias en grupo con algunos desajustes o falta de coordinación. | Reproduce secuencias con dificultad para mantener el ritmo o coordinación grupal. | No logra reproducir secuencias en grupo o no participa en ellas. |
| Participación en producción colectiva respetando propuestas | Participa activamente, respetando y valorando todas las propuestas propias y ajenas. | Participa respetando la mayoría de las propuestas, con alguna dificultad menor. | Participa de forma limitada o con dificultades para respetar propuestas. | No participa o no respeta las propuestas del grupo. |
| Expresión corporal y creatividad en la danza | Demuestra creatividad y expresión corporal rica y variada, conectando con la música. | Demuestra expresión corporal adecuada y algo de creatividad. | Expresión corporal limitada y poca creatividad. | Expresión corporal mínima o sin creatividad. |
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