Rúbrica Analítica para Evaluación de Acompañamiento Pedagógico - Matemática Numeración (2do Grado)
Creado por Laura A.
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Esta rúbrica evalúa el reconocimiento, conteo, correspondencia y trazado de números del 1 al 9, así como el desarrollo de habilidades grafomotoras en estudiantes de primaria (6-11 años). Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluación de Acompañamiento Pedagógico - Matemática Numeración (2do Grado)
Esta rúbrica evalúa el reconocimiento, conteo, correspondencia y trazado de números del 1 al 9, así como el desarrollo de habilidades grafomotoras en estudiantes de primaria (6-11 años). Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento de números del 1 al 5 | Reconoce todos los números del 1 al 5 rápidamente y sin errores. | Reconoce la mayoría de los números del 1 al 5 con pocos errores. | Reconoce algunos números del 1 al 5, pero presenta errores frecuentes. | No reconoce los números del 1 al 5 o los confunde constantemente. |
| Reconocimiento progresivo de números del 6 al 9 | Reconoce todos los números del 6 al 9 con seguridad y sin errores. | Reconoce la mayoría de los números del 6 al 9 con algunos errores. | Reconoce pocos números del 6 al 9 y presenta dificultades. | No reconoce los números del 6 al 9 o los confunde frecuentemente. |
| Relación entre número y cantidad (hasta 9) con material concreto | Relaciona correctamente todos los números con su cantidad correspondiente utilizando material concreto. | Relaciona correctamente la mayoría de los números con su cantidad correspondiente. | Relaciona algunos números con cantidades, pero con errores frecuentes. | No logra relacionar números con cantidades utilizando material concreto. |
| Conteo oral y correspondencia uno a uno hasta el 9 | Realiza conteos orales completos y correspondencia uno a uno sin errores hasta el 9. | Realiza conteos orales y correspondencia uno a uno con pocos errores hasta el 9. | Realiza conteos orales y correspondencia con errores frecuentes y omisiones. | No realiza conteos orales ni correspondencia uno a uno correctamente. |
| Trazado de números del 1 al 9 siguiendo modelos y líneas punteadas | Trazado preciso y ordenado siguiendo modelos y líneas punteadas para todos los números. | Trazado mayormente correcto con pequeñas desviaciones en algunos números. | Trazado poco preciso con varios errores y falta de seguimiento del modelo. | No sigue modelos ni líneas punteadas para el trazado de números o es muy impreciso. |
| Trazado autónomo progresivo de números del 1 al 9 | Trazado autónomo y claro de todos los números, mostrando confianza y control. | Trazado autónomo en la mayoría de los números, con algunas dudas o errores. | Trazado autónomo limitado y con dificultades en varios números. | No realiza trazado autónomo o lo hace con imprecisiones graves. |
| Desarrollo de habilidades grafomotoras para escritura numérica | Demuestra excelente motricidad fina y coordinación visomotriz en actividades específicas. | Demuestra buena motricidad fina y coordinación con algunas dificultades menores. | Motricidad fina y coordinación visomotriz limitadas que afectan la escritura numérica. | Motricidad fina y coordinación visomotriz insuficientes para realizar las actividades. |
| Participación y actitud durante las actividades pedagógicas | Participa activamente y muestra interés constante en todas las actividades. | Participa con interés y atención en la mayoría de las actividades. | Participa de forma limitada y se distrae con frecuencia. | No participa y muestra desinterés o resistencia en las actividades. |
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