Rúbrica Analítica para Evaluación de Acompañamiento Pedagógico - MAT - Lengua Lectura
Creado por Laura A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar habilidades de reconocimiento y producción de sonidos y letras, lectura y escritura en estudiantes de primaria (6-11 años), enfocándose en la correspondencia fonema-grafema y la recodificación fonológica.
Rúbrica Analítica para Evaluación de Acompañamiento Pedagógico - MAT - Lengua Lectura
Esta rúbrica está diseñada para evaluar habilidades de reconocimiento y producción de sonidos y letras, lectura y escritura en estudiantes de primaria (6-11 años), enfocándose en la correspondencia fonema-grafema y la recodificación fonológica.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento del sonido inicial de consonantes | Identifica correctamente el sonido inicial en todas las palabras presentadas sin errores. | Identifica correctamente el sonido inicial en la mayoría de las palabras (80-90%). | Identifica el sonido inicial en pocas palabras (50-79%) y presenta algunas confusiones. | No identifica o confunde la mayoría de los sonidos iniciales de consonantes. |
| Reconocimiento del sonido final de consonantes | Reconoce correctamente el sonido final en todas las palabras sin equivocaciones. | Reconoce el sonido final en la mayoría de las palabras (80-90%) con mínimas equivocaciones. | Reconoce el sonido final en pocas palabras (50-79%) con errores frecuentes. | No reconoce o confunde la mayoría de los sonidos finales de consonantes. |
| Lectura de palabras en tipografía convencional (vocales y consonantes frecuentes) | Lee con fluidez y precisión todas las palabras sin errores. | Lee correctamente la mayoría de palabras, con pocos errores y pausas. | Lee algunas palabras correctamente, pero presenta vacilaciones y errores frecuentes. | No logra leer palabras o comete errores en la mayoría de ellas. |
| Reconocimiento visual de las letras | Identifica visualmente todas las letras presentadas, tanto vocales como consonantes frecuentes. | Reconoce la mayoría de las letras presentadas con mínimas confusiones. | Reconoce algunas letras, pero presenta confusión con muchas otras. | No reconoce la mayoría de las letras presentadas. |
| Correspondencia fonema-grafema | Establece correctamente la relación entre fonemas y grafemas en todas las palabras. | Relaciona fonemas y grafemas correctamente en la mayoría de los casos. | Relaciona fonemas y grafemas de forma parcial y presenta varias inconsistencias. | No logra establecer la relación fonema-grafema o lo hace incorrectamente en la mayoría de las palabras. |
| Escritura de palabras dictadas de cuatro letras o más en cursiva sin omitir letras | Escribe correctamente todas las palabras dictadas en cursiva sin omitir ni alterar letras. | Escribe correctamente la mayoría de las palabras dictadas, con mínimas omisiones o errores. | Escribe algunas palabras correctamente, pero omite o altera letras en varias. | No escribe correctamente las palabras dictadas, con múltiples omisiones y errores. |
| Recodificación fonológica (capacidad para segmentar y combinar sonidos) | Segmenta y combina los sonidos de las palabras de forma precisa y sin dificultad. | Segmenta y combina sonidos con pequeñas dificultades o errores ocasionales. | Presenta dificultades frecuentes para segmentar y combinar sonidos correctamente. | No logra segmentar ni combinar sonidos de manera adecuada. |
| Participación y atención durante la actividad | Muestra atención constante y participa activamente en todas las actividades propuestas. | Muestra atención adecuada y participa en la mayoría de las actividades. | Muestra atención intermitente y participa de forma limitada. | Muestra falta de atención y no participa en las actividades. |
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