Rúbrica Analítica para la Creación de un Juego sobre Normas de Ética y Valores
Creado por Aracely P.
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Esta rúbrica evalúa la creación de un juego diseñado para que estudiantes de secundaria comprendan y apliquen normas éticas y de valores. Se valoran aspectos clave como el propósito, formato, mecánicas, componentes y reglas claras del juego.
Rúbrica Analítica para la Creación de un Juego sobre Normas de Ética y Valores
Esta rúbrica evalúa la creación de un juego diseñado para que estudiantes de secundaria comprendan y apliquen normas éticas y de valores. Se valoran aspectos clave como el propósito, formato, mecánicas, componentes y reglas claras del juego.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Definición del propósito Claridad y relevancia de las normas seleccionadas (mínimo 5 normas) |
Define claramente más de 5 normas relevantes y bien relacionadas con ética y valores. | Define 5 normas relevantes y relacionadas con ética y valores. | Incluye menos de 5 normas o algunas no son claras ni relevantes. | No define normas claras o relevantes, o son muy pocas. |
| Formato del juego Elección adecuada y coherente con los objetivos (ej. mesa, cartas, rol) |
El formato elegido es muy adecuado, creativo y claramente facilita el aprendizaje de las normas. | El formato es adecuado y facilita el aprendizaje, aunque con menor creatividad. | El formato es poco adecuado o no se ajusta completamente a los objetivos. | No se define formato o no guarda relación con los objetivos del juego. |
| Mecánicas de juego Diseño de al menos 6 mecánicas que requieren aplicar las normas |
Diseña 6 o más mecánicas claras y originales que obligan a aplicar las normas para avanzar o ganar. | Diseña 6 mecánicas funcionales que permiten aplicar las normas. | Incluye menos de 6 mecánicas o algunas no promueven la aplicación de normas. | No presenta mecánicas claras o no se relacionan con las normas. |
| Componentes del juego Diseño adecuado y completo de componentes (tablero, cartas, fichas, etc.) |
Componentes bien diseñados, completos y funcionales para el juego. | Componentes adecuados y funcionales, aunque con detalles mejorables. | Componentes incompletos o poco funcionales. | No presenta componentes o son inapropiados para el juego. |
| Claridad de las reglas Reglas comprensibles y bien explicadas |
Reglas claras, detalladas y fáciles de entender para todos los jugadores. | Reglas claras pero con algunos detalles que pueden generar dudas. | Reglas poco claras o ambiguas que dificultan la comprensión. | No presenta reglas claras o son confusas. |
| Instrucciones para manejo de trampas y orden del juego Define consecuencias y control del orden en el juego |
Incluye instrucciones precisas sobre qué pasa si alguien hace trampa y establece un orden claro para el juego. | Incluye instrucciones sobre trampas y orden, aunque con menor detalle. | Menciona algo sobre trampas o orden, pero sin claridad o detalle. | No incluye instrucciones para el manejo de trampas ni orden del juego. |
| Participación y accesibilidad El juego permite que todos los participantes puedan jugar y participar activamente |
El juego está diseñado para que todos los estudiantes jueguen y participen activamente sin exclusión. | El juego permite la participación de la mayoría de los jugadores, con pocas limitaciones. | El juego limita la participación de algunos jugadores o no es inclusivo. | El juego no permite la participación de todos o excluye a varios jugadores. |
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