Rúbrica Holística para Evaluar Enfermedades Relacionadas con la Alimentación mediante Ecuaciones Lineales y Medidas de Tendencia Central
Creado por Sabina S.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el trabajo integral de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el proyecto sobre diabetes y su relación con la alimentación y el sedentarismo. Se valoran aspectos desde la exploración de información, uso de medidas estadísticas, identificación de problemáticas, elaboración del periodiquito mural y la inclusión de criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica Holística para Evaluar Enfermedades Relacionadas con la Alimentación mediante Ecuaciones Lineales y Medidas de Tendencia Central
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el trabajo integral de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el proyecto sobre diabetes y su relación con la alimentación y el sedentarismo. Se valoran aspectos desde la exploración de información, uso de medidas estadísticas, identificación de problemáticas, elaboración del periodiquito mural y la inclusión de criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Aspectos a Evaluar | Criterios de Valoración | Retroalimentación Docente |
|---|---|---|
| Exploración y comprensión de las causas de la diabetes relacionadas con alimentación y sedentarismo | El estudiante identifica claramente las causas principales y comprende su relación con los hábitos alimenticios y el estilo de vida sedentario, mostrando un análisis acertado y fundamentado. | |
| Uso inicial de medidas de tendencia central para analizar datos | El estudiante aplica correctamente medidas básicas (media, mediana y moda) para organizar y resumir la información relacionada con la diabetes y la alimentación. | |
| Interpretación y uso de medidas de dispersión para enriquecer el análisis | El estudiante demuestra comprensión y aplicación adecuada de medidas de dispersión (rango, desviación estándar) para identificar variabilidad en los datos recogidos. | |
| Identificación clara de la problemática para definir la ruta del periodiquito mural | El estudiante formula una problemática precisa y relevante, que guía claramente la planificación y contenido del periodiquito mural. | |
| Aplicación de ecuaciones lineales para representar la relación entre variables relevantes | El estudiante construye y utiliza ecuaciones lineales simples para modelar relaciones entre variables como azúcar en sangre y hábitos alimenticios, con precisión y coherencia. | |
| Creatividad y claridad en la elaboración del periodiquito mural | El periodiquito presenta información científica clara, organizada y creativa, facilitando la comprensión del tema para la comunidad escolar. | |
| Incorporación de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) | El trabajo incluye información y mensajes que respetan y valoran distintas culturas, condiciones socioeconómicas y diversidad corporal, promoviendo la inclusión y el respeto. | |
| Trabajo colaborativo y responsabilidad en la construcción del proyecto | El estudiante participa activamente, respeta opiniones diversas y contribuye con responsabilidad al desarrollo colectivo del periodiquito mural. |
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