Rúbrica Analítica para Evaluar Introducción a la Filosofía
Creado por JOSUE J.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar trabajos escritos o exposiciones sobre temas básicos de filosofía en estudiantes de secundaria (12-15 años). Se valoran la apropiación conceptual, la articulación argumentativa, la postura crítica y el diálogo, así como la expresión escrita y normativa.
Rúbrica Analítica para Evaluar Introducción a la Filosofía
Esta rúbrica está diseñada para evaluar trabajos escritos o exposiciones sobre temas básicos de filosofía en estudiantes de secundaria (12-15 años). Se valoran la apropiación conceptual, la articulación argumentativa, la postura crítica y el diálogo, así como la expresión escrita y normativa.| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) | Ponderación |
|---|---|---|---|---|---|
| Apropiación conceptual | Demuestra comprensión profunda y precisa de los conceptos filosóficos; utiliza terminología adecuada y contextualizada. | Entiende los conceptos principales con alguna imprecisión menor; usa términos filosóficos correctamente en la mayoría de los casos. | Muestra comprensión básica de conceptos filosóficos, pero con algunos errores o confusiones en el uso de términos. | Presenta ideas filosóficas poco claras o incorrectas; uso inadecuado o ausencia de terminología específica. | 30% |
| Articulación argumentativa | Construye argumentos sólidos, coherentes y bien estructurados que apoyan claramente sus ideas filosóficas. | Presenta argumentos claros y coherentes aunque con menor profundidad o detalle en el desarrollo. | Argumenta de forma simple o poco desarrollada, con algunas inconsistencias en la lógica o coherencia. | Carece de argumentos claros o presenta razonamientos confusos y poco relacionados con el tema. | 30% |
| Postura crítica / Diálogo | Expresa una postura crítica propia con evidencia reflexiva y establece diálogo respetuoso con otras ideas o puntos de vista. | Muestra una postura crítica con algunos elementos reflexivos y reconoce otros puntos de vista aunque de forma limitada. | Presenta una postura que tiende a repetir ideas sin mayor análisis crítico ni apertura al diálogo. | No manifiesta postura crítica ni reconoce otros puntos de vista; evita diálogo o reflexión. | 30% |
| Expresión escrita y normativa | Utiliza redacción clara, coherente y ortografía correcta; estructura el texto adecuadamente con normas gramaticales cumplidas. | Redacción clara con algunos errores ortográficos o gramaticales leves; estructura general adecuada. | Redacción poco clara en algunas partes, con errores frecuentes que afectan la comprensión; estructura débil. | Redacción confusa, con errores ortográficos y gramaticales graves; falta de estructura o coherencia en el texto. | 10% |
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