Rúbrica Analítica para Evaluar el Reconocimiento e Identificación de Emociones Básicas
Creado por SOFIA C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar a estudiantes de primaria (6-11 años) en el reconocimiento de emociones primarias básicas a partir de contenidos audiovisuales, situaciones específicas propuestas por el docente y la identificación de emociones en la vida cotidiana.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Reconocimiento e Identificación de Emociones Básicas
Esta rúbrica está diseñada para evaluar a estudiantes de primaria (6-11 años) en el reconocimiento de emociones primarias básicas a partir de contenidos audiovisuales, situaciones específicas propuestas por el docente y la identificación de emociones en la vida cotidiana.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento de emociones básicas en contenido audiovisual | Identifica correctamente todas las emociones básicas presentadas en el material audiovisual con descripciones claras. | Identifica la mayoría de las emociones básicas, pero con algunas confusiones menores. | Reconoce pocas o ninguna emoción básica correctamente en el contenido audiovisual. |
| Identificación de emociones en situaciones específicas propuestas | Reconoce y nombra correctamente las emociones en todas las situaciones propuestas, explicando su elección. | Reconoce y nombra las emociones en la mayoría de las situaciones, con explicaciones simples. | Tiene dificultad para identificar o nombrar las emociones en las situaciones propuestas. |
| Identificación de emociones básicas en la vida cotidiana | Describe con claridad y precisión emociones básicas observadas en su entorno diario. | Identifica emociones básicas en su entorno, pero con descripciones poco detalladas. | No logra identificar o describir emociones básicas en su vida cotidiana. |
| Uso del vocabulario emocional adecuado | Utiliza correctamente términos emocionales adecuados para describir las emociones en diferentes contextos. | Usa vocabulario emocional, aunque en ocasiones incorrecto o limitado. | No utiliza vocabulario emocional o usa términos incorrectos para describir emociones. |
| Conexión entre emoción y situación | Relaciona claramente cada emoción con la situación que la genera, demostrando comprensión profunda. | Relaciona la mayoría de las emociones con situaciones, aunque con explicaciones superficiales. | Presenta dificultad para relacionar emociones con las situaciones que las provocan. |
| Participación activa en actividades de reconocimiento emocional | Participa con interés y aporta ideas durante las actividades de reconocimiento de emociones. | Participa de manera moderada, con aportes limitados. | Muestra poca o nula participación en las actividades propuestas. |
| Capacidad para expresar emociones propias | Expresa sus propias emociones de forma clara y adecuada, mostrando autoconocimiento. | Expresa algunas emociones propias, pero con dificultad o de forma limitada. | No expresa o identifica sus propias emociones durante la actividad. |
| Respeto y empatía hacia las emociones de los demás | Muestra respeto y empatía al reconocer y hablar de las emociones ajenas. | Muestra respeto, aunque con poca demostración de empatía. | No demuestra respeto ni empatía hacia las emociones de los demás. |
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