Rúbrica Analítica para la Elaboración de un Cartel Informativo sobre Situaciones Comunitarias
Creado por Juan M.
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Esta rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes de primaria en la identificación, investigación, organización, presentación y reflexión sobre una situación que afecta a su comunidad, considerando criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para la Elaboración de un Cartel Informativo sobre Situaciones Comunitarias
Esta rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes de primaria en la identificación, investigación, organización, presentación y reflexión sobre una situación que afecta a su comunidad, considerando criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y explicación del problema | Identifica claramente una situación que afecta a la comunidad y explica con detalle causas y consecuencias. | Identifica una situación y explica la mayoría de las causas y consecuencias con claridad. | Identifica una situación pero la explicación de causas y consecuencias es incompleta o poco clara. | No identifica bien la situación ni explica sus causas y consecuencias. |
| Investigación y selección de información | Recopila información adecuada y variada mediante observación, entrevistas o textos, seleccionando datos relevantes. | Recopila información adecuada pero con menor variedad o relevancia. | La información recopilada es limitada o poco relevante para el tema. | No realiza investigación o la información es insuficiente o inadecuada. |
| Organización y elaboración del texto informativo | Organiza las ideas claramente con título, introducción, desarrollo y conclusión bien definidos y coherentes. | Organiza las ideas con estructura básica y coherencia aceptable en las partes del texto. | La organización del texto es confusa o incompleta en algunas partes. | El texto carece de estructura clara y coherencia. |
| Propuesta de soluciones | Propone soluciones realistas y bien fundamentadas que pueden mejorar la comunidad. | Propone soluciones plausibles aunque con poca explicación. | Las soluciones propuestas son poco claras o poco realistas. | No propone soluciones o son irrelevantes para el problema. |
| Elaboración del cartel informativo | Integra textos, imágenes y mensajes claros, atractivos y adecuados al tema y audiencia. | El cartel incluye textos y algunas imágenes con mensajes entendibles. | El cartel tiene textos o imágenes poco claros o poco relacionados con el tema. | El cartel carece de integración clara entre texto e imágenes o resulta confuso. |
| Comunicación oral y participación respetuosa | Expresa sus ideas con claridad, seguridad y escucha con respeto a las opiniones de otros. | Comunica sus ideas y participa respetuosamente, aunque con menor fluidez o seguridad. | Participa pero con dificultad para expresar ideas o mantener respeto en el intercambio. | No participa o su comunicación es confusa y poco respetuosa. |
| Reflexión sobre aprendizajes y autoevaluación | Reflexiona críticamente sobre sus aprendizajes y reconoce claramente aspectos a mejorar. | Reflexiona sobre sus aprendizajes y menciona algunos aspectos a mejorar. | Reflexión limitada o poco clara sobre lo aprendido y mejoras. | No reflexiona o no reconoce aspectos para mejorar. |
| Uso de lenguaje inclusivo y respeto a la diversidad | Utiliza un lenguaje claro, respetuoso, inclusivo y libre de discriminación, valorando diferentes opiniones y formas de expresión. | Generalmente usa lenguaje respetuoso y reconoce opiniones diversas, con pocas omisiones en inclusión. | El lenguaje a veces no es inclusivo o respeta poco la diversidad y opiniones diferentes. | Usa lenguaje excluyente o discriminatorio y no respeta la diversidad ni opiniones. |
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