Rúbrica Analítica: Siento, pienso, decido - Galería de arte en comunidad de aula
Creado por Milagros C.
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Evaluación para estudiantes de primaria (6-11 años) sobre la representación de situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, y la identificación de formas para poner límites, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de su integridad personal.
Rúbrica Analítica: Siento, pienso, decido - Galería de arte en comunidad de aula
Evaluación para estudiantes de primaria (6-11 años) sobre la representación de situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, y la identificación de formas para poner límites, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de su integridad personal.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Comprensión de situaciones que agradan y desagradan | Identifica con claridad y detalle varias situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, demostrando comprensión profunda. | Identifica algunas situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, aunque con detalles limitados. | No logra identificar claramente las situaciones o expresiones de afecto que agradan o desagradan. |
| Representación creativa en la galería de arte | Representa las situaciones y expresiones con creatividad, claridad y originalidad, usando recursos visuales adecuados. | Representa las situaciones y expresiones con claridad, pero con creatividad o recursos limitados. | La representación es poco clara, poco creativa o no refleja adecuadamente las situaciones. |
| Expresión de emociones y afecto | Expresa claramente emociones y afecto en sus trabajos, mostrando comprensión de su impacto en la convivencia. | Expresa emociones y afecto de forma general, con cierta comprensión de su impacto. | No logra expresar emociones ni demostrar comprensión sobre su impacto en la convivencia. |
| Identificación de formas para poner límites | Propone formas adecuadas, claras y efectivas para poner límites ante situaciones incómodas. | Propone formas para poner límites, aunque con poca claridad o efectividad. | No identifica o propone formas para poner límites ante situaciones incómodas. |
| Colaboración en la comunidad de aula | Participa activamente y colabora respetuosamente con sus compañeros durante toda la actividad. | Participa y colabora, aunque con poca constancia o de forma limitada. | No participa ni colabora con sus compañeros en la actividad. |
| Responsabilidad en el cuidado del material y espacio | Cuida y organiza con responsabilidad los materiales y el espacio de trabajo. | Cuida los materiales y espacio, pero con descuidos ocasionales. | No cuida ni organiza adecuadamente los materiales y espacio de trabajo. |
| Capacidad para prevenir riesgos personales | Muestra comprensión clara de cómo las representaciones contribuyen a prevenir riesgos y cuidar su integridad. | Muestra comprensión básica de la relación entre las representaciones y la prevención de riesgos. | No demuestra comprensión sobre la prevención de riesgos ni el cuidado de su integridad. |
| Comunicación oral o escrita sobre la galería | Explica con claridad y confianza el significado de su representación y su importancia. | Explica su representación con cierta claridad, pero con dudas o falta de detalles. | No logra explicar adecuadamente su representación ni su importancia. |
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