Rúbrica Analítica para Evaluación de Hidráulica en Canales Abiertos - Ingeniería Civil
Creado por Julio C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad del estudiante de educación técnica y tecnológica para determinar el caudal en canales abiertos utilizando la ecuación de Manning en diferentes tipos de sección. Se valoran aspectos técnicos, metodológicos y de inclusión, promoviendo un aprendizaje integral y equitativo.
Rúbrica Analítica para Evaluación de Hidráulica en Canales Abiertos - Ingeniería Civil
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad del estudiante de educación técnica y tecnológica para determinar el caudal en canales abiertos utilizando la ecuación de Manning en diferentes tipos de sección. Se valoran aspectos técnicos, metodológicos y de inclusión, promoviendo un aprendizaje integral y equitativo.| Criterios de Evaluación | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la ecuación de Manning y su aplicación | Demuestra una comprensión profunda y detallada de la ecuación, explicando claramente cada término y su influencia en el caudal. | Explica correctamente la mayoría de los términos y su aplicación con poca confusión. | Comprende los conceptos básicos, pero presenta algunas confusiones menores en la aplicación. | Reconoce la ecuación pero tiene dificultades para explicar su uso adecuado en el cálculo del caudal. | No demuestra comprensión clara de la ecuación ni de su aplicación en canales abiertos. |
| Determinación del caudal en diferentes tipos de sección | Calcula correctamente el caudal para todos los tipos de sección planteados, aplicando la fórmula con precisión. | Realiza cálculos correctos en la mayoría de los tipos de sección, con errores mínimos. | Completa cálculos con algunas imprecisiones en uno o más tipos de sección. | Presenta dificultades para calcular el caudal en varios tipos de sección. | No logra calcular el caudal en las secciones propuestas. |
| Análisis crítico de resultados y coherencia física | Interpreta y analiza los resultados con precisión, identificando causas y posibles implicaciones prácticas. | Analiza resultados adecuadamente, aunque con interpretaciones menos detalladas. | Realiza análisis básico con algunas incoherencias o falta de profundidad. | Presenta análisis poco claros o superficiales sin relacionar con la realidad física. | No realiza análisis ni interpretación de los resultados obtenidos. |
| Precisión y orden en el desarrollo de cálculos | Los cálculos son precisos, ordenados y claramente documentados, facilitando la comprensión. | Los cálculos son mayormente precisos y ordenados con mínimos errores o desorden. | Los cálculos son correctos en general pero con desorden o errores menores. | Los cálculos presentan errores frecuentes o falta de claridad en el desarrollo. | Los cálculos son incorrectos, desordenados o incompletos. |
| Uso adecuado de unidades y conversión de medidas | Utiliza siempre las unidades correctas y realiza conversiones precisas sin errores. | Usa unidades adecuadas con pocos errores en conversiones. | Aplica unidades correctas pero presenta algunas conversiones incorrectas. | Usa unidades de forma inconsistente o con errores frecuentes en conversiones. | No usa unidades o las aplica incorrectamente de manera sistemática. |
| Claridad y presentación del informe o trabajo escrito | Presenta un informe claro, bien estructurado, con lenguaje técnico apropiado y sin errores ortográficos. | Informe claro y estructurado con mínimos errores de redacción o presentación. | Informe comprensible pero con problemas menores de estructura o lenguaje. | Informe poco claro, desorganizado o con errores frecuentes de redacción. | Informe confuso, desorganizado y con deficiencias graves en la presentación escrita. |
| Incorporación de aspectos de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) | Incluye reflexiones o consideraciones claras sobre DEI en el contexto del trabajo y fomenta la participación equitativa. | Reconoce aspectos de DEI y los menciona de forma adecuada en el desarrollo. | Menciona DEI superficialmente sin integración clara en el trabajo. | Presenta poca o nula consideración de DEI en el trabajo. | Ignora completamente los aspectos de diversidad, equidad e inclusión. |
| Trabajo colaborativo y respeto por la diversidad en equipo (cuando aplique) | Demuestra liderazgo inclusivo, respeta y valora la diversidad de opiniones y contribuciones del equipo. | Muestra buena colaboración y respeto hacia sus compañeros, fomentando un ambiente positivo. | Participa en el equipo pero con aportes limitados o poca interacción. | Participación mínima o con actitudes que dificultan el trabajo en equipo. | No participa ni demuestra respeto por la diversidad dentro del equipo. |
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