Rúbrica de Observación: Fenómeno del Niño y los Peces del Mar Peruano
Creado por EVELIN L.
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Esta rúbrica evalúa las habilidades de estudiantes de primaria (6-11 años) para proponer acciones, seleccionar materiales e instrumentos, y observar fenómenos naturales relacionados con el Fenómeno del Niño y los peces del mar peruano, promoviendo la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica de Observación: Fenómeno del Niño y los Peces del Mar Peruano
Esta rúbrica evalúa las habilidades de estudiantes de primaria (6-11 años) para proponer acciones, seleccionar materiales e instrumentos, y observar fenómenos naturales relacionados con el Fenómeno del Niño y los peces del mar peruano, promoviendo la diversidad, equidad e inclusión.| Criterio | 1 Muy pobre | 2 Poco satisfactorio | 3 Satisfactorio | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Propuesta de acciones para responder a la pregunta | No propone acciones o las propuestas no tienen relación con la pregunta. | Propone pocas acciones, desordenadas o poco claras. | Propone acciones básicas y en cierta secuencia lógica. | Propone acciones claras y ordenadas de forma lógica y coherente. | Propone acciones completas, bien organizadas y secuenciadas claramente para responder a la pregunta. |
| Selección de materiales y herramientas para explorar | No identifica ni selecciona materiales o herramientas adecuadas. | Selecciona pocos materiales y algunos no adecuados. | Selecciona materiales e instrumentos adecuados pero de forma incompleta. | Selecciona correctamente la mayoría de materiales e instrumentos necesarios. | Selecciona con precisión todos los materiales, instrumentos y herramientas necesarias para la exploración. |
| Organización y uso de materiales e instrumentos | No utiliza ni organiza los materiales ni instrumentos. | Usa materiales de forma inapropiada o desorganizada. | Usa los materiales e instrumentos con ayuda y cierto orden. | Usa y organiza los materiales e instrumentos adecuadamente y con autonomía. | Usa, organiza y cuida los materiales e instrumentos con responsabilidad y eficiencia. |
| Observación y registro de datos sobre el fenómeno | No realiza observaciones ni registros. | Realiza observaciones limitadas o poco claras. | Realiza observaciones y registros básicos pero incompletos. | Realiza observaciones claras y registra datos relevantes. | Realiza observaciones detalladas y registra datos completos y precisos. |
| Secuencia lógica en la exploración y observación | No sigue ninguna secuencia lógica en sus acciones. | Secuencia poco clara o confusa en la exploración. | Sigue una secuencia básica pero con algunas interrupciones. | Sigue una secuencia lógica y coherente en la mayoría de acciones. | Sigue una secuencia perfectamente organizada y lógica en todas sus acciones. |
| Colaboración y respeto en el trabajo grupal (DEI) | No coopera ni respeta a sus compañeros. | Coopera poco y muestra dificultades para respetar diferencias. | Coopera y respeta a los demás la mayoría del tiempo. | Coopera activamente y respeta las ideas y diferencias del grupo. | Fomenta un ambiente inclusivo, respetando y valorando la diversidad en todo momento. |
| Inclusión de diferentes perspectivas y experiencias (DEI) | No considera perspectivas distintas a la propia. | Reconoce algunas perspectivas pero no las integra. | Incluye algunas perspectivas diferentes en su trabajo. | Integra diversas perspectivas y experiencias en sus observaciones o propuestas. | Promueve activamente la inclusión de diversas perspectivas enriqueciendo la exploración y análisis. |
| Comunicación clara y respetuosa de ideas (DEI) | No expresa sus ideas o lo hace de forma poco clara e irrespetuosa. | Se expresa con dificultad y a veces sin respeto hacia otros. | Se comunica con claridad básica y respeto en la mayoría de ocasiones. | Se comunica claramente y con respeto en todo momento. | Se comunica con claridad, respeto y fomenta la participación inclusiva de todos. |
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