Rúbrica Analítica para Evaluar "The Verb To Be" en Inglés

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) para comunicarse usando frases construidas con el verbo "to be". Se valoran aspectos lingüísticos, comunicativos y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para fomentar un ambiente de aprendizaje respetuoso e inclusivo.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Corrección gramatical del verbo "to be"	Usa correctamente todas las formas del verbo "to be" en afirmativo, negativo e interrogativo sin errores.	Usa correctamente la mayoría de las formas del verbo "to be" con mínimos errores que no afectan la comprensión.	Comete errores frecuentes en las formas del verbo "to be" que a veces dificultan la comprensión.	Usa incorrectamente el verbo "to be" en la mayoría de los casos, impidiendo la comunicación efectiva.
Construcción de frases completas y coherentes	Construye frases completas, claras y coherentes que transmiten el mensaje deseado con precisión.	Construye frases mayormente completas y coherentes, con poca interferencia en el mensaje.	Construye frases simples y a veces inconexas que dificultan entender el mensaje completo.	Frases incompletas o incoherentes que impiden la comprensión del mensaje.
Pronunciación y fluidez oral	Pronuncia claramente y con fluidez, facilitando la comunicación efectiva usando el verbo "to be".	Pronuncia correctamente en la mayoría de los casos, con fluidez adecuada para ser entendido.	Pronunciación limitada que puede dificultar la comprensión en ocasiones; fluidez irregular.	Pronunciación incorrecta y falta de fluidez que impiden la comunicación oral.
Uso adecuado de formas afirmativas, negativas e interrogativas	Emplea correctamente las formas afirmativa, negativa e interrogativa en diversos contextos.	Utiliza correctamente la mayoría de las formas, con algunos errores en contextos menos frecuentes.	Usa principalmente formas afirmativas; dificultades notables con formas negativas e interrogativas.	No distingue ni utiliza correctamente las diferentes formas del verbo "to be".
Capacidad para responder y formular preguntas usando "to be"	Formula y responde preguntas con precisión y confianza usando el verbo "to be".	Formula y responde preguntas con algunos errores mínimos que no afectan la comunicación.	Responde o formula preguntas con dificultad y errores frecuentes que afectan la claridad.	No logra formular ni responder preguntas correctamente con el verbo "to be".
Participación respetuosa e inclusiva en actividades grupales (DEI)	Participa activamente respetando y valorando las ideas y diferencias de todos los compañeros.	Participa respetuosamente, reconociendo la diversidad aunque con poca iniciativa para incluir a todos.	Participa de manera limitada; a veces muestra poca consideración por la diversidad de opiniones.	No participa o muestra actitudes que pueden excluir o desvalorizar a otros compañeros.
Uso de vocabulario y expresiones inclusivas (DEI)	Usa vocabulario y expresiones que promueven la inclusión y el respeto hacia todas las personas.	Generalmente utiliza vocabulario inclusivo, con pocas excepciones.	Usa vocabulario básico sin considerar aspectos inclusivos o de respeto a la diversidad.	Emplea vocabulario inapropiado o excluyente que afecta la armonía en el aula.
Autonomía y esfuerzo en el aprendizaje del verbo "to be"	Demuestra iniciativa y esfuerzo continuo para mejorar su uso del verbo "to be".	Muestra esfuerzo adecuado con apoyo ocasional del docente o compañeros.	Esfuerzo irregular y dependencia frecuente del docente para realizar tareas.	Falta de esfuerzo y motivación para aprender y practicar el verbo "to be".

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Cómo fue en el aula

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