Rúbrica Analítica para la Evaluación de la Comunicación en Lengua Materna - Lectura
Creado por Marilyn C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la comprensión lectora de estudiantes de primaria (6-11 años), permitiendo que demuestren su entendimiento mediante respuestas escritas, selección de imágenes, secuencias gráficas o explicaciones en lengua de señas. Se incluyen criterios que promueven la diversidad, equidad e inclusión para valorar la expresión individual y respetar las distintas formas de comunicación.
Rúbrica Analítica para la Evaluación de la Comunicación en Lengua Materna - Lectura
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la comprensión lectora de estudiantes de primaria (6-11 años), permitiendo que demuestren su entendimiento mediante respuestas escritas, selección de imágenes, secuencias gráficas o explicaciones en lengua de señas. Se incluyen criterios que promueven la diversidad, equidad e inclusión para valorar la expresión individual y respetar las distintas formas de comunicación.| Criterio | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Comprensión de la lectura | Responde con claridad y precisión a las preguntas, demostrando una comprensión completa del texto leído. | Responde adecuadamente a la mayoría de las preguntas, mostrando una comprensión general del texto con algunos detalles faltantes. | Responde de manera incompleta o incorrecta, evidenciando dificultades para comprender el texto. |
| Expresión mediante respuestas escritas | Escribe respuestas claras, coherentes y bien estructuradas que reflejan el entendimiento del contenido. | Escribe respuestas comprensibles aunque con algunas imprecisiones o falta de detalle. | Presenta respuestas poco claras, desorganizadas o insuficientes para expresar su comprensión. |
| Selección adecuada de imágenes | Selecciona imágenes que representan con precisión las ideas o eventos del texto. | Selecciona imágenes relacionadas, pero con algunas imprecisiones o que no reflejan completamente el contenido. | Selecciona imágenes poco relacionadas o incorrectas respecto al texto. |
| Organización de secuencias gráficas | Ordena las secuencias de forma lógica y cronológica, facilitando la comprensión del relato. | Ordena las secuencias con algunos errores, pero se entiende la idea general. | Ordena las secuencias de manera desordenada, dificultando la comprensión. |
| Explicación en lengua de señas (si aplica) | Utiliza signos correctos y expresiones claras para comunicar la idea del texto con fluidez. | Usa signos adecuados aunque con algunas imprecisiones o pausas que afectan la fluidez. | Presenta dificultades significativas en el uso de la lengua de señas que impiden la comunicación efectiva. |
| Participación y respeto a la diversidad de expresiones | Demuestra apertura y valoración hacia distintas formas de comunicación y expresión de sus compañeros. | Muestra respeto general, aunque con poca participación en valorar otras expresiones. | No muestra respeto o interés por la diversidad de formas de comunicación. |
| Uso adecuado del vocabulario en lengua materna | Emplea vocabulario variado y preciso que enriquece sus respuestas y explicaciones. | Utiliza vocabulario básico y adecuado, aunque limitado en variedad. | Usa vocabulario incorrecto o muy limitado que dificulta la comprensión. |
| Inclusión y equidad en la comunicación | Expresa ideas de forma inclusiva, respetando las diferencias culturales y lingüísticas del grupo. | Reconoce la importancia de la inclusión, pero con limitaciones en su expresión. | No evidencia comprensión ni respeto hacia la inclusión y equidad en su comunicación. |
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