Rúbrica Analítica para Evaluar Trabajo de Investigación sobre los Desafíos de las Comunidades Indígenas para el Acceso a la Salud Visual en Optometría

Esta rúbrica evalúa en detalle el trabajo de investigación de estudiantes universitarios, considerando la claridad del objetivo, manejo bibliográfico, trabajo de campo, perfil de la investigación, y diseño metodológico para comprender los desafíos en salud visual de comunidades indígenas.

Criterios de Evaluación	Excelente	Sobresaliente	Bueno	Aceptable	Bajo
Claridad y pertinencia del objetivo de investigación	El objetivo es claro, específico, relevante y refleja una comprensión profunda del problema de acceso a la salud visual en comunidades indígenas.	El objetivo es claro y pertinente, mostrando buena comprensión del problema con ligeros detalles por mejorar.	El objetivo es comprensible y relevante, aunque algo general o con poca especificidad.	El objetivo es poco claro o demasiado general, limitando la comprensión del foco de la investigación.	El objetivo es confuso, irrelevante o ausente, dificultando la orientación del trabajo.
Manejo correcto y adecuado de bibliografía	Uso de fuentes actuales, variadas y relevantes; citas y referencias formateadas correctamente y de forma exhaustiva.	Fuentes pertinentes y mayoritariamente actuales; citas y referencias bien formateadas con mínimas omisiones.	Fuentes adecuadas pero limitadas en variedad o actualidad; algunas imprecisiones en las citas o referencias.	Fuentes escasas o poco relevantes; errores frecuentes en citas y referencias bibliográficas.	Bibliografía inapropiada, desactualizada o inexistente; formato de citas incorrecto o ausente.
Calidad y profundidad del trabajo de campo (entrevistas)	Entrevistas realizadas con profundidad, diversidad de participantes, técnicas adecuadas y obtención de información relevante y detallada.	Entrevistas bien ejecutadas con buena variedad de participantes; información relevante aunque con menor profundidad.	Entrevistas realizadas pero con limitaciones en profundidad o diversidad de participantes.	Entrevistas superficiales o con pocos participantes; información poco relevante o incompleta.	Trabajo de campo insuficiente o inexistente; entrevistas mal planificadas o no realizadas.
Presentación del perfil de la investigación	Perfil detallado que describe claramente contexto, población, problemática y justificación del estudio.	Perfil completo con buena descripción del contexto y población, aunque con algunos detalles menores ausentes.	Perfil adecuado pero con información limitada o poco detallada sobre alguno de sus componentes.	Perfil incompleto o poco claro, dificultando la comprensión del contexto o población estudiada.	Perfil ausente o muy pobre, sin información relevante para comprender la investigación.
Desarrollo del diseño de investigación	Diseño metodológico claramente definido, coherente con los objetivos y con estructura lógica.	Diseño bien desarrollado y coherente, aunque con pequeños aspectos que podrían aclararse o detallarse más.	Diseño aceptable pero con algunas inconsistencias o falta de claridad en algunos elementos.	Diseño poco claro, con inconsistencias o incompleto en la descripción de pasos metodológicos.	Diseño ausente, confuso o inadecuado para abordar los objetivos del estudio.
Uso y descripción de la caja de herramientas e instrumentos de campo	Instrumentos seleccionados apropiadamente, descritos con detalle y claramente relacionados con la metodología y objetivos.	Instrumentos adecuados y descritos correctamente, con mínimas omisiones en su relación con el estudio.	Instrumentos utilizados son coherentes, pero la descripción es superficial o incompleta.	Instrumentos poco adecuados o mal descritos, con relación débil al diseño de investigación.	Instrumentos ausentes, inapropiados o no relacionados con la investigación.
Integración y coherencia global del trabajo	El trabajo es coherente en todas sus partes, integrando objetivos, metodología, resultados y análisis de forma fluida y lógica.	El trabajo muestra buena coherencia general, con mínimas desconexiones entre secciones.	El trabajo es mayormente coherente pero presenta algunas incongruencias o saltos en la integración de secciones.	El trabajo tiene varias incoherencias que dificultan la comprensión global.	El trabajo carece de coherencia general, con secciones desconectadas o contradictorias.

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Cómo fue en el aula

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