Rúbrica Analítica para Evaluar el Uso de Microsoft Word en Estudiantes de Primaria
Creado por Ritcy A.
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Esta rúbrica permite evaluar de forma detallada el desempeño de estudiantes de 6 a 11 años en actividades de alfabetización digital y motricidad fina, así como en la edición de documentos sencillos con Microsoft Word, promoviendo además criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar el Uso de Microsoft Word en Estudiantes de Primaria
Esta rúbrica permite evaluar de forma detallada el desempeño de estudiantes de 6 a 11 años en actividades de alfabetización digital y motricidad fina, así como en la edición de documentos sencillos con Microsoft Word, promoviendo además criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Motricidad fina y manejo del mouse/teclado | Control preciso y fluido en el uso del mouse y teclado, sin errores al escribir o seleccionar. | Control mayormente preciso, con mínimos errores en la selección o escritura. | Control aceptable, presenta algunos errores pero logra completar las tareas básicas. | Dificultad frecuente en la selección y escritura, requiere ayuda para completar tareas. | No logra controlar adecuadamente el mouse o teclado; no completa las tareas asignadas. |
| Creación y guardado de documentos | Abre, crea y guarda documentos correctamente sin ayuda y siguiendo instrucciones. | Realiza la mayoría de las acciones de creación y guardado con poca ayuda. | Crea y guarda documentos con ayuda moderada, algunas acciones requieren supervisión. | Realiza la creación y guardado con mucha ayuda o parcialmente. | No logra crear ni guardar documentos correctamente ni con ayuda. |
| Edición básica del texto (cortar, copiar, pegar) | Utiliza las funciones de cortar, copiar y pegar con precisión y criterio. | Utiliza correctamente estas funciones con mínimas equivocaciones. | Realiza las funciones básicas con algunos errores que corrige con ayuda. | Intenta usar las funciones pero comete errores frecuentes y necesita apoyo constante. | No entiende ni aplica las funciones básicas de edición. |
| Formato del texto (tipo y tamaño de letra, color, negrita) | Aplica formatos correctos y variados para mejorar la presentación del texto. | Aplica formatos adecuados con poca variedad y algunos errores menores. | Aplica formatos básicos, aunque con errores o de forma incompleta. | Realiza intentos limitados para formatear el texto, con errores frecuentes. | No aplica formatos o lo hace incorrectamente sin comprender la función. |
| Organización del contenido (uso de párrafos y alineación) | Organiza el texto en párrafos claros y utiliza alineación adecuada para facilitar la lectura. | Organiza el texto con algunos párrafos y alineación correcta, con mínimas inconsistencias. | Organiza el texto en párrafos básicos, pero con errores en la alineación o estructura. | Presenta texto poco organizado, con dificultad para usar párrafos y alineación. | No organiza el texto ni utiliza alineación; documento difícil de leer. |
| Uso responsable y respetuoso de recursos digitales (DEI) | Muestra respeto por las normas digitales, incluyendo uso adecuado de imágenes y textos, y considera la diversidad cultural y de género. | Aplica normas digitales y respeta la diversidad con pocas omisiones. | Muestra comprensión básica de respeto digital y diversidad, pero con algunas confusiones. | Presenta dificultades para entender y aplicar normas de respeto y diversidad digital. | No respeta normas digitales ni considera aspectos de diversidad e inclusión. |
| Participación y autonomía en la tarea | Trabaja con total autonomía y participa activamente en las actividades sin asistencia. | Realiza la tarea con poca ayuda, mostrando interés y participación constante. | Completa la tarea con ayuda moderada y participación intermitente. | Requiere ayuda constante y participa poco en la actividad. | No participa ni completa las actividades, incluso con ayuda. |
| Corrección de errores y revisión del trabajo | Detecta y corrige sus errores de forma autónoma antes de entregar el trabajo. | Corrige la mayoría de errores con poca ayuda y revisa su trabajo cuidadosamente. | Identifica algunos errores y corrige con ayuda, revisión limitada. | Presenta dificultad para identificar y corregir errores, revisión casi nula. | No revisa ni corrige errores, entregando trabajos con muchas fallas. |
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