Rúbrica Analítica para Evaluar Diversos Contextos Sociales, Naturales y Territoriales: Cambios y Continuidades - Medio Ambiente
Creado por Sandra S.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la identificación y descripción de los estudiantes de primaria (6-11 años) sobre su entorno local (barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad), considerando aspectos naturales, sociales y territoriales, con un enfoque en diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar Diversos Contextos Sociales, Naturales y Territoriales: Cambios y Continuidades - Medio Ambiente
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la identificación y descripción de los estudiantes de primaria (6-11 años) sobre su entorno local (barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad), considerando aspectos naturales, sociales y territoriales, con un enfoque en diversidad, equidad e inclusión.| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Identificación del entorno local | Identifica correctamente su entorno (barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad) y lo nombra con precisión. | Identifica su entorno local con pequeños errores o omisiones. | Reconoce el entorno local pero con confusión en el nombre o tipo de lugar. | No logra identificar su entorno local o lo confunde con otro. |
| Descripción de características naturales | Describe detalladamente elementos naturales del entorno, como plantas, animales, clima o paisaje. | Describe algunos elementos naturales con detalles básicos y relevantes. | Menciona elementos naturales pero con poca claridad o detalle. | No describe o describe incorrectamente las características naturales. |
| Descripción de características sociales | Describe con claridad aspectos sociales del entorno, como tradiciones, costumbres o convivencia comunitaria. | Describe algunos aspectos sociales relevantes con detalles básicos. | Menciona aspectos sociales pero con poca comprensión o detalle. | No identifica ni describe aspectos sociales del entorno. |
| Descripción de características territoriales | Explica claramente los elementos territoriales como calles, espacios públicos o límites del lugar. | Describe algunos elementos territoriales con precisión básica. | Menciona elementos territoriales de forma limitada o confusa. | No reconoce ni describe características territoriales del entorno. |
| Reconocimiento de la diversidad cultural y social | Identifica y valora la diversidad cultural y social presente en su entorno con ejemplos específicos. | Reconoce la diversidad cultural y social con ejemplos generales. | Menciona la diversidad cultural y social pero sin ejemplos claros. | No reconoce la diversidad cultural ni social en su entorno. |
| Comprensión de la equidad e inclusión en el entorno | Explica cómo se promueve la equidad e inclusión en su comunidad, dando ejemplos claros. | Muestra comprensión básica de equidad e inclusión, con ejemplos simples. | Menciona equidad e inclusión sin relacionarlo claramente con su entorno. | No comprende ni menciona equidad o inclusión en su entorno. |
| Identificación de cambios y continuidades en el entorno | Describe con claridad cambios y continuidades en su entorno natural, social o territorial, con ejemplos. | Reconoce algunos cambios o continuidades con ejemplos simples. | Menciona cambios o continuidades con poca claridad o sin ejemplos. | No identifica cambios ni continuidades en su entorno. |
| Uso de lenguaje claro y respetuoso | Utiliza un lenguaje claro, respetuoso e inclusivo para describir su entorno y la diversidad. | Utiliza lenguaje generalmente claro y respetuoso, con pocos errores. | Usa lenguaje entendible pero con algunas expresiones poco respetuosas o poco claras. | Utiliza lenguaje confuso, poco respetuoso o excluyente. |
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