Rúbrica Analítica para Evaluar CN.2.1.9: Diversidad e Importancia de Vertebrados y Plantas con Semillas en Ecuador

Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de primaria (6-11 años) en la indagación sobre la diversidad y cuidado de los vertebrados y plantas con semillas en las regiones naturales de Ecuador. Cada criterio se valora en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
1. Identifica animales vertebrados y plantas con semillas mediante pistas e ilustraciones.	Identifica correctamente todos los vertebrados y plantas con semillas presentados, usando pistas e ilustraciones con precisión.	Identifica la mayoría de los vertebrados y plantas con semillas con ayuda mínima de pistas e ilustraciones.	Reconoce algunos vertebrados y plantas con semillas, pero con confusiones o errores frecuentes.	No logra identificar correctamente los vertebrados ni las plantas con semillas con base en las pistas e ilustraciones.
2. Clasifica animales y plantas según las regiones Costa, Sierra, Amazonía e Insular.	Clasifica correctamente la mayoría de especies en sus regiones naturales sin errores.	Clasifica correctamente la mitad o más de las especies, con pocos errores.	Clasifica algunas especies correctamente, pero presenta confusión notable entre regiones.	No clasifica ni relaciona las especies con sus regiones naturales o lo hace incorrectamente.
3. Describe características de los animales vertebrados.	Describe con detalle características claras y adecuadas de los animales vertebrados.	Describe algunas características principales de los animales vertebrados correctamente.	Describe características básicas, pero con poca precisión o detalles limitados.	No logra describir características relevantes o su descripción es incorrecta.
4. Explica la importancia de los animales y las plantas para el ambiente.	Explica con claridad y ejemplos cómo los animales y plantas contribuyen al equilibrio ambiental.	Da explicaciones adecuadas sobre la importancia de flora y fauna, aunque con detalles limitados.	Ofrece explicaciones simples o incompletas sobre la importancia ambiental.	No explica o presenta ideas erróneas sobre el valor de los animales y plantas para el ambiente.
5. Distingue acciones positivas y negativas para la naturaleza.	Identifica claramente múltiples acciones que afectan positiva y negativamente al medio ambiente.	Reconoce varias acciones positivas y negativas, con mínimas confusiones.	Solo identifica algunas acciones, sin distinguir claramente su impacto ambiental.	No distingue entre acciones positivas y negativas para la naturaleza.
6. Propone acciones para proteger y cuidar la flora y fauna.	Propone varias acciones concretas y viables para la protección y cuidado del ambiente.	Propone algunas acciones adecuadas para cuidar la flora y fauna, aunque limitadas.	Propone acciones vagas o poco claras para la protección ambiental.	No propone acciones o sus propuestas no contribuyen a la protección del ambiente.
7. Participa en las dinámicas “Adivina quién soy” e “Imita y descubre”.	Participa activamente, mostrando entusiasmo y comprensión durante ambas dinámicas.	Participa con interés en la mayoría de las actividades, aunque con menor iniciativa.	Participa ocasionalmente, con poca motivación o atención.	No participa o lo hace de forma mínima sin interés en las dinámicas.
8. Colabora con su equipo en la elaboración y exposición del mural.	Colabora de manera constante, aportando ideas y trabajando en equipo eficazmente.	Colabora con el equipo, cumpliendo con su parte y apoyando a sus compañeros.	Colabora de forma limitada, requiriendo apoyo para cumplir sus tareas.	No colabora ni participa en el trabajo en equipo para la elaboración del mural.

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Cómo fue en el aula

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