Rúbrica Analítica para Evaluar CN.2.1.9: Diversidad e Importancia de Vertebrados y Plantas con Semillas de Ecuador
Creado por Eleno P.
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Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de primaria (6-11 años) en la indagación sobre los vertebrados y plantas con semillas de las regiones naturales de Ecuador, la comprensión de su importancia ambiental, y la identificación de acciones para su protección, adaptada a modalidad virtual.
Rúbrica Analítica para Evaluar CN.2.1.9: Diversidad e Importancia de Vertebrados y Plantas con Semillas de Ecuador
Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de primaria (6-11 años) en la indagación sobre los vertebrados y plantas con semillas de las regiones naturales de Ecuador, la comprensión de su importancia ambiental, y la identificación de acciones para su protección, adaptada a modalidad virtual.| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Identifica animales vertebrados y plantas con semillas mediante pistas e ilustraciones | Reconoce correctamente la mayoría de vertebrados y plantas con semillas usando pistas e ilustraciones, demostrando comprensión clara. | Identifica correctamente varios vertebrados y plantas con semillas, con algunas dudas o errores mínimos. | Reconoce pocos vertebrados y plantas con semillas, con confusión en varios casos. | No logra identificar vertebrados ni plantas con semillas a partir de las pistas e ilustraciones. |
| 2. Clasifica animales y plantas según las regiones Costa, Sierra, Amazonía e Insular | Clasifica correctamente la mayoría de los animales y plantas en las regiones naturales de Ecuador sin errores. | Clasifica con algunos errores menores, pero entiende la relación entre especies y regiones. | Clasifica con varios errores y muestra dificultad para relacionar especies con regiones. | No clasifica adecuadamente o no entiende las regiones naturales y su fauna/flora. |
| 3. Describe características de los animales vertebrados | Describe con detalle y precisión características físicas y comportamentales de los vertebrados. | Describe características básicas y relevantes, con algunos detalles faltantes. | Describe características limitadas o poco claras de los vertebrados. | No puede describir características de los animales vertebrados o la descripción es incorrecta. |
| 4. Explica la importancia de los animales y las plantas para el ambiente | Explica claramente cómo vertebrados y plantas contribuyen al equilibrio ambiental con ejemplos relevantes. | Da explicaciones correctas pero generales o con pocos ejemplos sobre su importancia ambiental. | Explica de forma vaga o imprecisa la importancia de la flora y fauna en el ambiente. | No logra explicar la importancia de los animales y plantas para el ambiente. |
| 5. Distingue acciones positivas y negativas para la naturaleza | Identifica y diferencia con precisión múltiples acciones que afectan positiva o negativamente la naturaleza. | Reconoce varias acciones positivas y negativas, aunque con algunas confusiones. | Identifica pocas acciones y tiene dificultad para distinguir su impacto en el ambiente. | No distingue entre acciones positivas y negativas para la naturaleza. |
| 6. Propone acciones para proteger y cuidar la flora y fauna | Propone acciones concretas, creativas y factibles para la protección y cuidado del ambiente. | Propone acciones adecuadas pero poco detalladas o creativas para cuidar la flora y fauna. | Propone acciones generales o poco claras, con poca relación al cuidado ambiental. | No propone acciones para proteger la flora y fauna o las propuestas son inadecuadas. |
| 7. Participa en las dinámicas “Adivina quién soy” e “Imita y descubre” | Participa activamente, con entusiasmo y contribuye significativamente en ambas dinámicas. | Participa de forma adecuada en las dinámicas, aunque con menor iniciativa. | Participa poco o de manera pasiva en las dinámicas. | No participa en las dinámicas o muestra desinterés total. |
| 8. Colabora con su equipo en la elaboración y exposición del mural | Colabora de manera constante, aportando ideas y apoyando en la creación y presentación del mural. | Colabora en la mayoría de actividades del equipo, aunque con poca iniciativa en la exposición. | Participa de forma mínima en el trabajo en equipo o en la exposición del mural. | No colabora con el equipo ni participa en la elaboración o exposición del mural. |
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