Rúbrica Analítica para Evaluar el Cuerpo Expresivo en Expresión Artística
Creado por Wilsemaria E.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la autonomía y creatividad en la expresión artística individual y colectiva a través del uso de gestos, imágenes y sonidos, vinculados a referentes emocionales, sociales y culturales. Se enfoca en estudiantes de primaria (6-11 años) y considera criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para valorar una participación respetuosa y enriquecedora.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Cuerpo Expresivo en Expresión Artística
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la autonomía y creatividad en la expresión artística individual y colectiva a través del uso de gestos, imágenes y sonidos, vinculados a referentes emocionales, sociales y culturales. Se enfoca en estudiantes de primaria (6-11 años) y considera criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para valorar una participación respetuosa y enriquecedora.| Criterios | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Autonomía en la expresión individual | Expresa ideas y emociones de manera completamente independiente, demostrando creatividad única y originalidad. | Expresa ideas y emociones con mínima ayuda, con creatividad y originalidad evidentes. | Expresa ideas y emociones con cierta independencia, mostrando creatividad básica. | Necesita apoyo frecuente para expresar ideas y emociones; creatividad limitada. | No logra expresar ideas o emociones sin guía constante; falta creatividad. |
| Participación en creación colectiva | Contribuye activamente y de forma respetuosa en la creación colectiva, fomentando la colaboración y el diálogo. | Participa de forma constante y respetuosa en actividades grupales, aportando ideas relevantes. | Participa en la mayoría de las ocasiones, aunque su aporte es limitado o poco consistente. | Participa de forma esporádica y con poca iniciativa en el trabajo grupal. | No participa o interfiere negativamente en la dinámica grupal. |
| Uso de gestos para comunicar emociones | Utiliza gestos variados y expresivos que comunican claramente emociones complejas y variadas. | Usa gestos adecuados que comunican emociones básicas con claridad. | Emplea gestos simples para expresar emociones, aunque no siempre claros. | Utiliza pocos gestos y con dificultad para expresar emociones. | No utiliza gestos o los usa de manera inapropiada para comunicar emociones. |
| Incorporación de imágenes y símbolos culturales | Integra imágenes y símbolos culturales de manera creativa y significativa, mostrando comprensión profunda. | Incluye imágenes y símbolos culturales relevantes con comprensión adecuada. | Utiliza imágenes y símbolos culturales de forma básica y con comprensión limitada. | Incorpora imágenes o símbolos culturales de forma superficial o poco clara. | No incorpora imágenes o símbolos culturales o los usa de manera incorrecta. |
| Uso de sonidos para enriquecer la creación | Emplea sonidos variados y apropiados que enriquecen la obra y refuerzan el mensaje emocional o social. | Utiliza sonidos adecuados que complementan la creación artística. | Emplea sonidos simples que aportan poco a la obra. | Usa sonidos limitados o poco relacionados con la creación. | No utiliza sonidos o los emplea de forma inapropiada. |
| Relación con referentes emocionales | Demuestra comprensión profunda y expresa emociones complejas vinculadas a experiencias propias o ajenas. | Muestra buena comprensión y expresa emociones claras vinculadas a referentes emocionales. | Expresa emociones básicas relacionadas con referentes emocionales simples. | Expresa emociones poco claras o superficiales respecto a referentes emocionales. | No logra relacionar la expresión con referentes emocionales. |
| Respeto a la diversidad cultural y social (DEI) | Demuestra un respeto ejemplar y celebra activamente la diversidad cultural y social en sus expresiones. | Muestra respeto constante hacia las diferentes culturas y contextos sociales. | Reconoce la diversidad cultural y social, aunque con comprensión limitada. | Muestra actitudes poco conscientes o inconsistentes sobre la diversidad cultural y social. | No respeta o ignora la diversidad cultural y social en sus expresiones. |
| Inclusión y equidad en la participación grupal (DEI) | Fomenta activamente la inclusión y equidad, asegurando que todas las voces sean escuchadas y valoradas. | Participa respetando la inclusión y equidad, apoyando la participación de sus compañeros. | Reconoce la importancia de la inclusión y equidad, aunque no siempre actúa en consecuencia. | Participa de manera limitada en prácticas inclusivas y equitativas. | No considera ni promueve la inclusión ni la equidad en el grupo. |
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