Rúbrica de Observación: Mis Primeros Trazos - Escritura Adaptada para Niños con TDAH
Creado por Evelyn C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar en tiempo real las habilidades de escritura en niños de primaria (6-11 años) con TDAH, considerando aspectos de diversidad, equidad e inclusión para promover un ambiente de aprendizaje justo y respetuoso.
Rúbrica de Observación: Mis Primeros Trazos - Escritura Adaptada para Niños con TDAH
Esta rúbrica está diseñada para evaluar en tiempo real las habilidades de escritura en niños de primaria (6-11 años) con TDAH, considerando aspectos de diversidad, equidad e inclusión para promover un ambiente de aprendizaje justo y respetuoso.| Criterio de Evaluación | Escala (1 a 5) |
|---|---|
| Atención durante la actividad Observa si el estudiante mantiene la concentración en la tarea sin distracciones excesivas. |
1 - Se distrae constantemente, no logra concentrarse. 2 - Se distrae con frecuencia, atención muy limitada. 3 - Atención intermitente, requiere recordatorios. 4 - Buena atención con pocas distracciones. 5 - Mantiene atención de forma constante y activa. |
| Control motriz para los trazos Evalúa la coordinación y precisión al realizar los primeros trazos. |
1 - Movimiento muy impreciso y descontrolado. 2 - Trazos poco definidos y temblorosos. 3 - Trazos aceptables pero con falta de control. 4 - Trazos mayormente precisos y controlados. 5 - Trazos firmes, precisos y bien controlados. |
| Participación activa Participa con interés y responde a las indicaciones del docente. |
1 - No participa ni responde a indicaciones. 2 - Participa muy poco, con poca iniciativa. 3 - Participa de forma moderada y con ayuda. 4 - Participa activamente y sigue indicaciones. 5 - Participa con entusiasmo y autonomía. |
| Respeto a la diversidad en el grupo Muestra actitudes respetuosas hacia compañeros con diferentes habilidades y características. |
1 - Muestra conductas poco respetuosas o excluyentes. 2 - Respeto limitado o inconsistente. 3 - Generalmente respetuoso, con algunas dificultades. 4 - Respeto constante hacia todos los compañeros. 5 - Promueve activamente la inclusión y respeto. |
| Uso adecuado del material de escritura Maneja los lápices, crayones u otros materiales con cuidado y según instrucciones. |
1 - No sabe usar el material o lo maltrata. 2 - Uso poco adecuado con frecuentes errores. 3 - Uso aceptable con algunas dificultades. 4 - Uso correcto y cuidadoso del material. 5 - Maneja el material con destreza y responsabilidad. |
| Manejo de frustración y perseverancia Capacidad para continuar la tarea a pesar de dificultades o errores. |
1 - Se frustra y abandona la tarea rápidamente. 2 - Se frustra con frecuencia y necesita mucho apoyo. 3 - Persevera con ayuda y motivación externa. 4 - Maneja la frustración y persiste en la tarea. 5 - Demuestra gran resiliencia y autonomía al trabajar. |
| Reconocimiento y uso de espacios en la hoja Usa de manera adecuada el espacio asignado para escribir o dibujar. |
1 - No respeta los límites ni el espacio asignado. 2 - Uso muy desorganizado y desproporcionado del espacio. 3 - Uso parcial y algo desordenado del espacio. 4 - Uso adecuado y ordenado del espacio. 5 - Uso óptimo, creativo y organizado del espacio. |
| Expresión de ideas o emociones a través del trazo Capacidad para reflejar pensamientos o sentimientos en los trazos iniciales. |
1 - No se evidencia expresión alguna. 2 - Expresión muy limitada o confusa. 3 - Expresión básica con apoyo del docente. 4 - Expresa ideas o emociones de forma clara. 5 - Expresión creativa y significativa en sus trazos. |
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