Rúbrica Analítica para Evaluar Verb be Yes/No Questions en Inglés

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) para formular y responder preguntas cerradas (Yes/No Questions) utilizando correctamente el verbo to be en presente (am, is, are). Además, integra criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para fomentar un ambiente de aprendizaje respetuoso y accesible para todos.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
1. Formulación correcta de preguntas cerradas con verbo to be (am, is, are)	Formula preguntas cerradas con estructura gramatical perfecta y uso correcto del verbo to be en todas las ocasiones.	Formula preguntas cerradas con pequeñas imprecisiones en el uso del verbo to be, sin afectar la comprensión.	Formula preguntas con errores frecuentes en el verbo to be que dificultan la comprensión en algunos casos.	No formula preguntas cerradas correctamente o el uso del verbo to be es erróneo constantemente.
2. Uso adecuado de pronombres personales en preguntas y respuestas	Emplea correctamente todos los pronombres personales en preguntas y respuestas en todos los contextos.	Utiliza los pronombres personales correctamente en la mayoría de las ocasiones, con pocos errores.	Presenta errores frecuentes en el uso de pronombres personales que afectan la claridad.	No usa correctamente los pronombres personales, generando confusión en la comunicación.
3. Respuestas afirmativas y negativas con estructura correcta y respuestas cortas (short answers)	Responde siempre con estructuras gramaticales correctas, usando respuestas cortas adecuadas y coherentes.	Responde de forma correcta en la mayoría de las ocasiones, con pequeños errores en respuestas cortas.	Respuestas con errores frecuentes en la estructura y uso de respuestas cortas, dificultando la comunicación.	No responde adecuadamente o no utiliza respuestas cortas, impidiendo la comprensión.
4. Claridad y coherencia en la interacción para solicitar información personal	Interacciones claras, coherentes y relevantes para solicitar información personal en inglés.	Interacciones generalmente claras y coherentes, con algunas inconsistencias menores.	Interacciones con falta de coherencia o claridad, dificultando la solicitud de información.	No logra interactuar de forma comprensible para solicitar información personal.
5. Capacidad para mantener conversaciones sencillas usando preguntas y respuestas con verbo to be	Mantiene conversaciones fluidas y sencillas, demostrando seguridad en el uso del verbo to be.	Mantiene conversaciones con alguna ayuda, mostrando buen manejo del verbo to be.	Dificultad para mantener la conversación, con uso limitado o erróneo del verbo to be.	No logra mantener conversaciones usando preguntas y respuestas con el verbo to be.
6. Inclusión y respeto hacia la diversidad cultural y lingüística en las interacciones	Demuestra respeto activo e inclusión, valorando y considerando la diversidad cultural y lingüística en las conversaciones.	Muestra respeto básico hacia la diversidad, con algunos gestos inclusivos en la interacción.	Presenta poca consideración por la diversidad cultural o lingüística durante las interacciones.	No considera ni respeta la diversidad cultural o lingüística en sus interacciones.
7. Uso de lenguaje inclusivo y accesible para todos los interlocutores	Utiliza lenguaje claro, inclusivo y accesible para todos, facilitando la participación de compañeros con distintas necesidades.	Generalmente usa lenguaje adecuado e inclusivo, con mínimas omisiones.	Uso inconsistente de lenguaje inclusivo, con expresiones que pueden excluir o dificultar la comprensión.	No utiliza lenguaje inclusivo, dificultando la participación de algunos interlocutores.
8. Participación activa y equitativa en actividades grupales de práctica	Participa de manera activa, equitativa y colaborativa, promoviendo la participación de todos los compañeros.	Participa regularmente y muestra disposición para colaborar con otros compañeros.	Participa de forma limitada o con poca colaboración en actividades grupales.	No participa o participa de manera que dificulta la equidad y colaboración en el grupo.

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Cómo fue en el aula

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