Wht is this? - Rúbrica Analítica para evaluar This is y These are en Inglés

Los estudiantes identificarán y nombrarán objetos escolares en inglés y describirán su cantidad en el aula mediante oraciones afirmativas con There is y There are, participando en actividades colaborativas. Competencias evaluadas: speaking, writing, reading.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Identificación de objetos escolares en inglés (al menos 6) mediante imágenes o manipulación	Identifica correctamente 6 o más objetos sin errores, mostrando seguridad y rapidez.	Identifica correctamente 5 objetos con mínimas dudas o errores.	Identifica entre 3 y 4 objetos con algunos errores o confusiones.	Identifica menos de 3 objetos o presenta muchas confusiones.
Uso correcto de la estructura 'there is' para singular en oraciones afirmativas simples	Usa 'there is' correctamente en todas las oraciones singulares sin errores.	Usa 'there is' correctamente en la mayoría de las oraciones singulares con pocos errores.	Usa 'there is' con errores frecuentes pero comprensibles.	No usa o usa incorrectamente 'there is' en oraciones singulares.
Uso correcto de la estructura 'there are' para plural en oraciones afirmativas simples	Usa 'there are' correctamente en todas las oraciones plurales sin errores.	Usa 'there are' correctamente en la mayoría de las oraciones plurales con pocos errores.	Usa 'there are' con errores frecuentes pero comprensibles.	No usa o usa incorrectamente 'there are' en oraciones plurales.
Nombra oralmente y/o por escrito al menos 6 objetos escolares usando las estructuras gramaticales	Nombra correctamente 6 o más objetos con oraciones completas y estructuras bien aplicadas.	Nombra correctamente 5 objetos con estructuras en su mayoría adecuadas.	Nombra entre 3 y 4 objetos con estructuras parcialmente correctas.	Nombra menos de 3 objetos o usa estructuras incorrectas en la mayoría.
Construcción de oraciones afirmativas usando There is, There are, There isn't y There aren't	Construye oraciones afirmativas y negativas con todas las estructuras correctamente aplicadas y sin errores.	Construye oraciones con las estructuras en su mayoría correctas y pocos errores.	Construye oraciones con errores frecuentes pero el mensaje es entendible.	No construye oraciones o las construye con errores que dificultan la comprensión.
Participación en actividades colaborativas durante la tarea	Participa activamente, colaborando y apoyando a sus compañeros eficazmente.	Participa de forma constante y contribuye al grupo.	Participa de forma limitada o sólo cuando se le solicita.	No participa o dificulta la dinámica del grupo.
Reconocimiento y respeto por la diversidad en el aula (uso de lenguaje y actitudes inclusivas)	Demuestra respeto y usa lenguaje inclusivo, valorando las diferencias de todos los compañeros.	Generalmente respeta y muestra actitudes inclusivas con mínimas faltas.	Muestra respeto básico pero con poca conciencia de diversidad e inclusión.	Presenta actitudes o lenguaje poco respetuosos o excluyentes.
Uso de estrategias para facilitar la comprensión y expresión de todos los estudiantes (considerando necesidades diversas)	Utiliza o responde bien a estrategias que facilitan la participación de todos, incluyendo estudiantes con necesidades diversas.	Reconoce y utiliza algunas estrategias para mejorar la comunicación inclusiva.	Reconoce algunas necesidades pero no siempre adapta su lenguaje o participación.	No utiliza ni reconoce estrategias que favorezcan la inclusión o comprensión de todos.

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Cómo fue en el aula

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