Rúbrica Analítica para Evaluar Action Verbs en Inglés

Esta rúbrica evalúa la capacidad de los estudiantes de primaria (6-11 años) para identificar, pronunciar y usar verbos de acción básicos en inglés durante el juego interactivo “Superhero Says”. Se valoran tanto las habilidades orales como el uso estratégico de recursos no verbales y paraverbales, asegurando un ambiente inclusivo y equitativo.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Identificación y comprensión de verbos de acción siguiendo instrucciones orales	Identifica y comprende todos los verbos de acción indicados con precisión y rapidez durante el juego.	Identifica y comprende la mayoría de los verbos de acción indicados, con pocas dudas.	Reconoce algunos verbos de acción pero presenta dificultades para comprender instrucciones completas.	No logra identificar ni comprender los verbos de acción indicados durante el juego.
2. Pronunciación clara y adecuada de los verbos de acción en inglés	Pronuncia correctamente todos los verbos de acción, con entonación y ritmo adecuados.	Pronuncia la mayoría de los verbos correctamente, con pocos errores de entonación.	Pronuncia algunos verbos de acción, aunque con errores frecuentes que dificultan la comprensión.	La pronunciación es incorrecta, dificultando la comprensión de los verbos de acción.
3. Uso efectivo de verbos de acción para dar pistas durante el juego	Utiliza los verbos de acción de forma clara y creativa para dar pistas precisas y motivar a sus compañeros.	Usa los verbos de acción adecuadamente para dar pistas, aunque con poca variedad o entusiasmo.	Da pistas con verbos de acción limitados y poco claros, dificultando la interacción.	No utiliza los verbos de acción para dar pistas o lo hace de manera confusa.
4. Participación activa y estratégica en el juego “Superhero Says” usando recursos no verbales y paraverbales	Participa activamente usando gestos, expresiones y tono de voz que enriquecen la comunicación.	Participa usando algunos recursos no verbales y paraverbales que apoyan la comunicación.	Participa de forma limitada, con escaso uso de recursos no verbales y paraverbales.	No utiliza recursos no verbales ni paraverbales, afectando la comunicación.
5. Respeto y apoyo hacia compañeros de diferentes habilidades y estilos de aprendizaje (DEI)	Muestra un respeto constante y ayuda activamente a compañeros con diferentes habilidades, fomentando inclusión.	Muestra respeto y apoyo hacia la mayoría de sus compañeros, promoviendo un ambiente positivo.	Muestra respeto irregular y apoyo limitado hacia compañeros con diferentes necesidades.	Presenta actitudes poco respetuosas o excluyentes hacia compañeros con diferentes habilidades.
6. Adaptación a diferentes estilos de comunicación para facilitar la comprensión mutua (DEI)	Adapta su forma de comunicarse para incluir a todos, usando variedad de recursos para facilitar la comprensión.	Generalmente adapta su comunicación, aunque con algunas dificultades para incluir a todos.	Presenta dificultades para adaptar su comunicación a diferentes estilos, limitando la interacción.	No adapta su comunicación, dificultando la participación inclusiva de sus compañeros.

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