Rúbrica Analítica para Evaluar "This is, These are" en Inglés
Creado por FREDY F.
Cómo fue en el aula
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Los estudiantes identificarán y nombrarán objetos escolares en inglés y describirán su cantidad en el aula mediante oraciones afirmativas y negativas con "There is" y "There are", participando en actividades colaborativas.
Rúbrica Analítica para Evaluar "This is, These are" en Inglés
Los estudiantes identificarán y nombrarán objetos escolares en inglés y describirán su cantidad en el aula mediante oraciones afirmativas y negativas con "There is" y "There are", participando en actividades colaborativas.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de objetos escolares en inglés | Identifica correctamente 8 o más objetos escolares al reconocer imágenes o manipular objetos. | Identifica correctamente 6-7 objetos escolares con poca ayuda. | Identifica 4-5 objetos escolares con ayuda frecuente. | Identifica menos de 4 objetos escolares incluso con ayuda. |
| Uso correcto de la estructura "there is" para singular en oraciones afirmativas y negativas | Usa correctamente "there is" en todas las oraciones singulares afirmativas y negativas sin errores. | Usa "there is" correctamente en la mayoría de las oraciones singulares afirmativas y negativas con pocos errores. | Usa "there is" de forma inconsistente y comete errores frecuentes. | No usa o usa incorrectamente "there is" en oraciones singulares. |
| Uso correcto de la estructura "there are" para plural en oraciones afirmativas y negativas | Usa correctamente "there are" en todas las oraciones plurales afirmativas y negativas sin errores. | Usa "there are" correctamente en la mayoría de las oraciones plurales con pocos errores. | Usa "there are" de forma inconsistente y comete errores frecuentes. | No usa o usa incorrectamente "there are" en oraciones plurales. |
| Nombra oralmente al menos 6 objetos escolares usando estructuras gramaticales trabajadas | Nombra claramente y sin errores 6 o más objetos escolares en oraciones completas. | Nombra 6 objetos con pequeños errores de pronunciación o estructura. | Nombra al menos 4 objetos pero con errores frecuentes o frases incompletas. | Nombre menos de 4 objetos o no utiliza las estructuras gramaticales adecuadamente. |
| Nombra por escrito al menos 6 objetos escolares usando estructuras gramaticales trabajadas | Escribe correctamente 6 o más objetos escolares con oraciones completas y sin errores gramaticales. | Escribe 6 objetos con algunos errores menores en gramática o ortografía. | Escribe 4-5 objetos con errores frecuentes que afectan la comprensión. | No escribe o escribe menos de 4 objetos con errores graves. |
| Participación colaborativa en actividades grupales | Participa activamente, escucha y respeta opiniones, y contribuye positivamente a la dinámica del grupo. | Participa con interés y coopera con compañeros, con mínimas dificultades para respetar turnos. | Participa de manera limitada y a veces requiere recordatorios para respetar normas de grupo. | No participa o dificulta el trabajo colaborativo con actitudes poco respetuosas. |
| Inclusión y respeto a la diversidad cultural y lingüística (DEI) | Muestra comprensión y respeto hacia las diferencias culturales y lingüísticas de sus compañeros, promoviendo un ambiente inclusivo. | Generalmente respeta la diversidad y acepta las diferencias con pocas excepciones. | Reconoce la diversidad pero muestra actitudes neutrales o poco participativas en su valoración. | No respeta ni valora la diversidad cultural o lingüística, afectando la convivencia. |
| Uso de estrategias para apoyar a compañeros con diferentes necesidades (DEI) | Ofrece ayuda y adapta su comunicación para facilitar la comprensión de compañeros con diferentes habilidades o necesidades. | Brinda ayuda cuando se le solicita y se muestra abierto a apoyar a otros. | Rara vez ofrece apoyo y a veces no reconoce necesidades diferentes de sus compañeros. | No muestra disposición para apoyar ni considera las necesidades diversas. |
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