Rúbrica Analítica para Evaluar Competencia Digital: Pensamiento Computacional (6-11 años)
Rúbrica Analítica
Tecnología e Informática
Pensamiento Computacional
4 niveles
3 nov 2026
CC BY-SA 4.0
Creado por PANTALEO B.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de primaria, identificando fortalezas y áreas de mejora en habilidades clave relacionadas con la resolución de problemas usando tecnología.
Rúbrica Analítica para Evaluar Competencia Digital: Pensamiento Computacional (6-11 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de primaria, identificando fortalezas y áreas de mejora en habilidades clave relacionadas con la resolución de problemas usando tecnología.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Descomposición de Problemas | Divide el problema en partes claras y detalladas, identificando todos los elementos necesarios para la solución. | Divide el problema en partes principales, aunque puede faltar algún detalle menor. | Divide el problema en partes básicas pero algunas son confusas o incompletas. | No logra identificar partes claras del problema o las divide de forma incorrecta. |
| Reconocimiento de Patrones | Identifica patrones o similitudes con precisión y los utiliza para simplificar la solución. | Reconoce patrones comunes, aunque no siempre los aplica de manera efectiva. | Detecta algunos patrones, pero con dificultad para relacionarlos con el problema. | No identifica patrones o los confunde con información irrelevante. |
| Abstracción | Selecciona la información esencial y omite detalles no relevantes para el problema. | Generalmente identifica información importante, pero incluye algunos detalles innecesarios. | Selecciona información importante con dificultad, mezclando datos relevantes y no relevantes. | No distingue entre información relevante e irrelevante. |
| Algoritmos | Diseña pasos claros, ordenados y completos para resolver el problema correctamente. | Los pasos están ordenados y claros, pero algunos pueden ser incompletos o poco detallados. | Los pasos son poco claros o desordenados, dificultando la comprensión de la solución. | No logra crear una secuencia lógica para resolver el problema. |
| Uso de Herramientas Digitales | Utiliza las herramientas digitales adecuadas con destreza para apoyar la solución del problema. | Usa herramientas digitales adecuadas, aunque con cierta dificultad o supervisión. | Usa herramientas digitales básicas pero con errores o limitaciones frecuentes. | No utiliza herramientas digitales o las usa incorrectamente. |
| Prueba y Corrección | Realiza pruebas detalladas y corrige errores de manera autónoma y efectiva. | Prueba la solución y corrige algunos errores con ayuda mínima. | Prueba la solución pero tiene dificultades para identificar y corregir errores. | No prueba ni corrige errores en la solución propuesta. |
| Colaboración y Comunicación | Comparte ideas claramente y trabaja bien en equipo para mejorar la solución. | Comunica ideas y colabora con compañeros, aunque con poca iniciativa. | Participa poco y presenta dificultades para expresar sus ideas en grupo. | No colabora ni comunica sus ideas con el equipo. |
| Creatividad en la Solución | Propone soluciones originales y variadas que demuestran pensamiento innovador. | Ofrece soluciones adecuadas con algunos elementos creativos. | Presenta soluciones simples con poca innovación o variación. | No muestra creatividad ni propone soluciones propias. |
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