Rúbrica Analítica para Evaluar la Escritura de Textos Cortos

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de primaria (6-11 años) para escribir palabras y textos cortos que les permitan comunicar ideas, preferencias y aprendizajes, considerando aspectos lingüísticos y de diversidad, equidad e inclusión (DEI).

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Construcción de textos cortos para relatar, comunicar ideas o hacer peticiones	El estudiante construye textos cortos claros y coherentes que relatan, comunican ideas o hacen peticiones en contextos variados con precisión y creatividad.	Construye textos cortos que comunican ideas o peticiones de forma clara, aunque con alguna pequeña falta de coherencia o concreción.	Construye textos cortos con ideas básicas pero con falta de claridad o coherencia en la comunicación.	No logra construir textos cortos que comuniquen ideas o peticiones de manera comprensible.
Expresión de ideas en torno a una sola temática usando vocabulario conocido	Expresa ideas claras y completas centradas en una sola temática usando vocabulario adecuado y variado.	Expresa ideas centradas en una temática con vocabulario conocido, aunque con repeticiones o limitaciones.	Expresa ideas con dificultad para mantener la temática y con vocabulario limitado o poco preciso.	No logra expresar ideas claras ni centradas en una sola temática.
Elaboración de listas de palabras parecidas y reconocimiento de diferencias (ej. luna, lupa, lucha)	Elabora listas correctas y reconoce claramente las diferencias entre palabras similares, mostrando comprensión fonética y gráfica.	Elabora listas con algunas diferencias reconocidas, aunque con errores mínimos en la identificación.	Elabora listas con reconocimiento limitado y confusión frecuente entre palabras similares.	No elabora listas ni reconoce diferencias entre palabras similares.
Escritura de palabras sencillas	Escribe palabras sencillas correctamente y sin errores ortográficos.	Escribe la mayoría de las palabras sencillas correctamente, con pocos errores ortográficos.	Escribe palabras sencillas con varios errores ortográficos que dificultan la comprensión.	No logra escribir palabras sencillas de forma comprensible.
Relación de sonidos con sus diferentes grafemas	Relaciona correctamente los sonidos de la lengua con sus grafemas en la mayoría de las palabras escritas.	Relaciona sonidos y grafemas con algunos errores que no afectan la comprensión general.	Presenta dificultades frecuentes para relacionar sonidos y grafemas, afectando la escritura.	No relaciona sonidos con grafemas adecuadamente en la escritura.
Uso de vocabulario incluyente y respetuoso de la diversidad	Utiliza vocabulario que refleja respeto y valoración de la diversidad cultural, social y personal en sus textos.	Generalmente utiliza vocabulario respetuoso y reconoce la diversidad, con mínimos descuidos.	Utiliza vocabulario con algunas expresiones poco inclusivas o limitadas en diversidad.	No utiliza vocabulario respetuoso ni refleja comprensión de la diversidad.
Atención a la diversidad lingüística y cultural en sus escritos	Integra elementos de su contexto cultural y lingüístico en sus textos, mostrando sensibilidad y respeto.	Muestra algunos elementos de su diversidad cultural o lingüística, aunque no de forma consistente.	Reconoce su diversidad cultural o lingüística pero no la integra en sus escritos.	No reconoce ni integra aspectos de diversidad cultural o lingüística en sus textos.
Participación equitativa en actividades de escritura y comunicación	Participa activamente y de manera equitativa, escuchando y respetando las ideas de todos sus compañeros.	Participa en forma habitual y respeta la participación de otros, aunque con menos iniciativa.	Participa de forma limitada y a veces dificulta la equidad en la comunicación grupal.	No participa o dificulta la participación equitativa en las actividades.

Rúbrica Analítica para Evaluar la Escritura de Textos Cortos

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