Rúbrica Analítica para Solicitar y Ofrecer Indicaciones e Instrucciones en Inglés

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de educación media (15-17 años) para solicitar y ofrecer indicaciones o direcciones en inglés. Se valoran competencias comunicativas, precisión, claridad, y aspectos de diversidad, equidad e inclusión (DEI). Cada criterio se evalúa individualmente en cuatro niveles: Excelente, Bueno, Aceptable y Bajo.

Criterio	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Claridad en la Solicitud de Indicaciones Capacidad para pedir direcciones de forma clara y comprensible.	Solicita indicaciones con frases claras, completas y adecuadas al contexto.	Solicita indicaciones con frases claras pero con leves imprecisiones.	Solicita indicaciones pero con frases incompletas o poco claras.	No logra solicitar indicaciones o la solicitud es confusa.
Claridad en la Oferta de Indicaciones Habilidad para dar direcciones precisas y fáciles de entender.	Ofrece indicaciones detalladas, claras y estructuradas correctamente.	Ofrece indicaciones claras pero con detalles limitados o secuencia poco fluida.	Ofrece indicaciones pero con información incompleta o ambigua.	No ofrece indicaciones o son confusas y difíciles de seguir.
Uso Correcto de Vocabulario Específico Empleo de términos adecuados relacionados con direcciones e indicaciones.	Utiliza vocabulario preciso y variado relacionado con direcciones (e.g. turn left, intersection).	Utiliza vocabulario adecuado aunque limitado o con algunos errores menores.	Emplea vocabulario básico con errores frecuentes que dificultan la comprensión.	No usa vocabulario específico o el uso es incorrecto y confuso.
Pronunciación y Entonación Capacidad para pronunciar y entonar frases para facilitar la comprensión.	Pronunciación clara y entonación natural que facilita la comprensión del mensaje.	Pronunciación generalmente clara con pequeñas imprecisiones que no afectan el entendimiento.	Pronunciación con errores que dificultan en ocasiones la comprensión.	Pronunciación pobre que impide entender el mensaje.
Coherencia y Organización de la Información Estructura lógica y ordenada de las indicaciones o solicitudes.	Presenta indicaciones y solicitudes en un orden lógico y coherente, facilitando el seguimiento.	Presenta información en orden mayormente lógico, con algunas pequeñas confusiones.	Presenta información desorganizada que dificulta el seguimiento.	No presenta información coherente ni organizada.
Uso de Formas Gramaticales Correctas Empleo adecuado de estructuras gramaticales para solicitar y ofrecer direcciones.	Utiliza estructuras gramaticales correctas y variadas (imperativos, preguntas, modales).	Utiliza estructuras mayormente correctas con errores leves que no afectan el sentido.	Emplea estructuras básicas con errores que a veces dificultan la comprensión.	Usa estructuras incorrectas que impiden entender el mensaje.
Consideración de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Incorpora lenguaje y actitudes respetuosas hacia diferentes culturas y capacidades.	Utiliza un lenguaje inclusivo, respetuoso y muestra conciencia cultural en el contexto de la tarea.	Generalmente usa lenguaje respetuoso con algunas omisiones menores en inclusión.	Usa lenguaje poco inclusivo o muestra falta de conciencia cultural en algunos momentos.	Usa lenguaje excluyente o inapropiado que afecta la comunicación.
Capacidad para Adaptar Indicaciones según el Interlocutor Ajuste del registro y complejidad del lenguaje según el interlocutor (edad, nivel, contexto).	Adapta claramente el lenguaje y complejidad para asegurar comprensión del interlocutor.	Adaptación adecuada pero con algunos detalles que podrían mejorarse.	Intento limitado de adaptar el lenguaje, con poca efectividad.	No adapta el lenguaje, dificultando la comunicación.

Rúbrica Analítica para Solicitar y Ofrecer Indicaciones e Instrucciones en Inglés

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