Rúbrica Analítica para Evaluar el Uso de "Can" en Preguntas y Respuestas en Inglés
Creado por Dinora A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la habilidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el uso del verbo modal "can" para formular preguntas y dar respuestas afirmativas y negativas relacionadas con habilidades en inglés.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Uso de "Can" en Preguntas y Respuestas en Inglés
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la habilidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el uso del verbo modal "can" para formular preguntas y dar respuestas afirmativas y negativas relacionadas con habilidades en inglés.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Formulación correcta de preguntas con "can" | Formula preguntas con "can" de manera precisa y gramaticalmente correcta en todos los casos. | Formula preguntas con "can" correctamente en la mayoría de los casos, con mínimos errores. | Formula preguntas con "can" pero presenta errores frecuentes que afectan la comprensión. | No formula preguntas con "can" o las formulaciones son incorrectas y confusas. |
| Respuestas afirmativas con "can" | Responde afirmativamente usando "can" de forma correcta y natural en todos los ejemplos. | Responde afirmativamente con "can" correctamente en la mayoría de los casos, con pocos errores. | Responde afirmativamente con "can" pero con errores que dificultan la claridad. | No responde afirmativamente con "can" o las respuestas no son comprensibles. |
| Respuestas negativas con "can" | Responde negativamente usando "cannot/can’t" correctamente y sin errores. | Responde negativamente con "cannot/can’t" con pequeños errores que no afectan la comprensión. | Responde negativamente con "can" pero comete errores que dificultan entender la negación. | No responde negativamente con "can" o las respuestas son incorrectas o confusas. |
| Pronunciación y entonación al usar "can" | Pronuncia y entona correctamente "can" en preguntas y respuestas, facilitando la comprensión. | Pronuncia y entona "can" adecuadamente, con pequeñas desviaciones que no afectan la comprensión. | Pronunciación y entonación de "can" son inconsistentes y a veces dificultan la comprensión. | Pronunciación y entonación incorrectas que impiden entender el uso de "can". |
| Variedad y creatividad en preguntas | Usa una amplia variedad de preguntas con "can" demostrando creatividad y dominio. | Usa varias preguntas con "can", aunque con poca variedad o repetición. | Usa pocas preguntas con "can" y con poca originalidad. | No demuestra variedad ni creatividad en las preguntas con "can". |
| Coherencia y cohesión en las respuestas | Respuestas son claras, coherentes y bien conectadas dentro del contexto. | Respuestas son generalmente coherentes, con pocos lapsos en la cohesión. | Respuestas presentan falta de coherencia que afecta la comprensión parcial. | Respuestas son incoherentes y no se entienden en el contexto. |
| Uso adecuado del vocabulario relacionado con habilidades | Utiliza vocabulario variado y apropiado para expresar habilidades con "can". | Utiliza vocabulario adecuado pero limitado para expresar habilidades. | Utiliza vocabulario básico y a veces inapropiado para expresar habilidades. | No utiliza vocabulario adecuado o es insuficiente para expresar habilidades. |
| Ortografía y escritura en las respuestas escritas | Escribe correctamente sin errores ortográficos en todas las respuestas. | Comete pocos errores ortográficos que no afectan la comprensión. | Comete errores ortográficos frecuentes que dificultan la lectura. | Comete errores ortográficos graves que impiden entender las respuestas. |
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