Rúbrica Analítica para Proyecto "Matemáticas para transformar nuestra escuela"

Esta rúbrica evalúa formativamente a estudiantes de segundo grado de secundaria en la elaboración de un presupuesto para mejorar un espacio escolar, integrando aritmética básica y valores de diversidad, equidad e inclusión (DEI). Se valoran cinco criterios clave con cuatro niveles de desempeño para identificar avances, dificultades y acciones de mejora, promoviendo un aprendizaje situado y acorde a la Nueva Escuela Mexicana.

Criterios / Niveles	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Identificación y explicación de una necesidad real de la escuela Describe claramente una necesidad concreta, fundamentada en observaciones o evidencia, y explica su importancia para la comunidad escolar.	Identifica una necesidad clara y relevante, con explicación detallada y fundamentada que muestra comprensión profunda del problema.	Identifica una necesidad adecuada y la explica con razonamiento lógico aunque con detalles limitados.	Identifica una necesidad general pero la explicación es poco clara o superficial.	No logra identificar una necesidad real o la explicación no está relacionada con la escuela.
2. Investigación, comparación y registro de precios de materiales Busca, compara y registra precios de al menos tres materiales o insumos necesarios, utilizando fuentes variadas y confiables.	Investiga y registra precios de varios materiales con fuentes claras y comparación detallada que sustenta decisiones.	Registra precios de algunos materiales con comparación básica y fuentes identificadas.	Registra pocos precios, con información incompleta o sin comparar adecuadamente.	No registra precios o la información es insuficiente o incorrecta.
3. Elaboración de un presupuesto con operaciones matemáticas correctas, cantidades, costos totales y dinero restante Realiza cálculos aritméticos correctos para sumar costos, multiplicar cantidades y calcular el dinero restante, reflejando precisión y orden.	Presupuesto completo con cálculos correctos, cantidades precisas, costos totales y dinero restante claros y bien organizados.	Presupuesto con cálculos mayormente correctos, con pequeños errores que no afectan el resultado global.	Presupuesto con algunos errores en cálculos o cantidades que afectan la precisión del resultado.	Presupuesto con múltiples errores matemáticos que impiden entender o verificar los costos y dinero disponible.
4. Participación, responsabilidad y colaboración durante el proyecto Demuestra compromiso, respeta opiniones de sus compañeros, aporta ideas y cumple con sus responsabilidades en equipo.	Participa activamente, asume responsabilidad, colabora respetuosamente y motiva al equipo a seguir avanzando.	Participa y cumple con sus responsabilidades, mostrando disposición para colaborar en la mayoría de las tareas.	Participa de manera limitada, con poca iniciativa o colaboración, y cumple parcialmente sus responsabilidades.	No participa ni colabora, ni cumple con sus responsabilidades asignadas en el proyecto.
5. Presentación y justificación de una propuesta viable de mejora escolar Expone con claridad y argumentos sólidos una propuesta realista que considera costos, beneficios y el bienestar de toda la comunidad escolar.	Presenta una propuesta clara, bien argumentada y viable, con justificación basada en costos y beneficios integrales.	Presenta una propuesta viable con justificación adecuada pero con argumentos menos desarrollados.	Presenta una propuesta poco clara o con justificación débil que limita su viabilidad.	No presenta o no justifica una propuesta viable para la mejora escolar.
6. Inclusión de criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en la propuesta Considera y promueve el respeto a la diversidad, equidad de oportunidades y la inclusión de toda la comunidad escolar en su propuesta y trabajo.	Incorpora activamente principios DEI, proponiendo soluciones que incluyen y benefician a todos por igual, respetando diferencias y promoviendo equidad.	Menciona aspectos DEI y propone algunas acciones para fomentar inclusión y equidad en la escuela.	Reconoce la importancia de DEI pero su propuesta y trabajo no reflejan acciones concretas claras.	No considera ni respeta criterios de diversidad, equidad ni inclusión en su propuesta ni durante el proyecto.

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