Rúbrica de Observación para el Diseño, Organización y Ejecución de un Circuito de Ejercicios
Creado por NATALY A.
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Esta rúbrica evalúa la participación del estudiante en el diseño, organización y ejecución de un circuito de ejercicios integrando conocimientos sobre capacidades físicas, habilidades motrices, creatividad, colaboración y valores de inclusión y respeto. La escala va de 1 (muy pobre) a 5 (excelente).
Rúbrica de Observación para el Diseño, Organización y Ejecución de un Circuito de Ejercicios
Esta rúbrica evalúa la participación del estudiante en el diseño, organización y ejecución de un circuito de ejercicios integrando conocimientos sobre capacidades físicas, habilidades motrices, creatividad, colaboración y valores de inclusión y respeto. La escala va de 1 (muy pobre) a 5 (excelente).| Criterios de Evaluación | 1 Muy pobre | 2 Insuficiente | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Conocimiento de las capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) | No demuestra comprensión de las capacidades físicas; confunde conceptos o no los aplica. | Reconoce algunas capacidades físicas pero las aplica incorrectamente en el circuito. | Muestra comprensión básica y aplica de forma limitada las capacidades físicas en el circuito. | Aplica adecuadamente las capacidades físicas en el diseño y ejecución del circuito. | Integra con profundidad y precisión las capacidades físicas, optimizando el circuito para trabajar cada una eficazmente. |
| Aplicación de habilidades y destrezas motrices | Presenta dificultad notable para ejecutar habilidades y destrezas básicas. | Ejecuta habilidades motrices con poca precisión o control. | Realiza habilidades y destrezas motrices con cierto control y coordinación. | Demuestra buena coordinación y control corporal en la ejecución de las destrezas. | Ejecuta destrezas motrices con excelente coordinación, fluidez y control corporal. |
| Diseño y organización del circuito | No contribuye al diseño ni a la organización o genera un circuito desordenado e inadecuado. | Participa mínimamente en la organización, con aportes poco claros o poco funcionales. | Colabora en el diseño y organización, logrando un circuito funcional pero con mejoras pendientes. | Contribuye eficazmente al diseño y organización con propuestas claras y ordenadas. | Lidera o propone un diseño innovador, organizado y equilibrado que facilita la ejecución del circuito. |
| Creatividad e iniciativa | No muestra ideas nuevas ni iniciativa para mejorar el circuito. | Muestra poca creatividad y rara vez toma iniciativa. | Propone ideas básicas y en ocasiones toma iniciativa para mejorar la actividad. | Demuestra creatividad en propuestas y toma iniciativa constante para enriquecer el circuito. | Muestra alta creatividad, iniciando mejoras originales y motivando a los demás a innovar. |
| Participación y colaboración | No participa ni colabora con el grupo. | Participa de forma limitada y colabora sólo cuando se le solicita. | Participa activamente y colabora con el grupo la mayor parte del tiempo. | Colabora eficazmente fomentando un ambiente positivo y participativo. | Participa e impulsa la colaboración, apoyando y motivando a todos para lograr objetivos comunes. |
| Respeto, inclusión y responsabilidad | No respeta las reglas, excluye a compañeros o no asume responsabilidades. | Respeta pocas reglas y muestra actitudes de exclusión o irresponsabilidad ocasionales. | Generalmente respeta reglas, es inclusivo y cumple responsabilidades básicas. | Demuestra respeto constante, inclusión activa y responsabilidad en su rol. | Promueve un entorno respetuoso, inclusivo, responsable y solidario dentro del grupo. |
| Reconocimiento de las posibilidades motrices propias y de sus compañeros | No reconoce las capacidades propias ni de los compañeros, dificultando la dinámica grupal. | Reconoce limitadamente las posibilidades motrices propias o de otros. | Identifica en forma básica las habilidades propias y de compañeros para adaptar el circuito. | Reconoce adecuadamente las fortalezas y limitaciones motrices para apoyar y ajustar actividades. | Valora y utiliza de forma óptima las diferentes capacidades motrices para favorecer la inclusión y el éxito grupal. |
| Promoción de la actividad física y valores de diversidad, equidad e inclusión (DEI) | No fomenta la actividad física ni respeta la diversidad e inclusión en el grupo. | Muestra poco interés en promover la actividad física y en respetar la diversidad o inclusión. | Promueve la actividad física y respeta la diversidad e inclusión de forma básica. | Impulsa activamente la participación física y valores de DEI dentro del grupo. | Es un ejemplo en la promoción constante de la actividad física, diversidad, equidad e inclusión, fomentando un ambiente integrador y respetuoso. |
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