Rúbrica Analítica para la Evaluación del Diseño, Organización y Ejecución de un Circuito de Ejercicios
Creado por NATALY A.
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Esta rúbrica evalúa la participación del estudiante en el diseño, organización y ejecución de un circuito de ejercicios, considerando su conocimiento de las capacidades físicas, habilidades motrices, creatividad, colaboración, respeto, inclusión y responsabilidad. Se busca fomentar la promoción de la actividad física y la recreación en un ambiente inclusivo y responsable.
Rúbrica Analítica para la Evaluación del Diseño, Organización y Ejecución de un Circuito de Ejercicios
Esta rúbrica evalúa la participación del estudiante en el diseño, organización y ejecución de un circuito de ejercicios, considerando su conocimiento de las capacidades físicas, habilidades motrices, creatividad, colaboración, respeto, inclusión y responsabilidad. Se busca fomentar la promoción de la actividad física y la recreación en un ambiente inclusivo y responsable.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Conocimiento de las capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad) | Demuestra un conocimiento profundo y detallado de todas las capacidades físicas, aplicando conceptos correctamente en el circuito. | Muestra un buen entendimiento de las capacidades físicas, con pequeñas imprecisiones en la aplicación de algunos conceptos. | Reconoce las capacidades físicas básicas pero con limitaciones en la comprensión o relación con el circuito. | Presenta dificultades significativas para identificar o aplicar las capacidades físicas en el circuito. |
| Aplicación de habilidades y destrezas motrices | Ejecuta habilidades y destrezas con precisión, fluidez y control corporal óptimos durante todo el circuito. | Realiza las habilidades y destrezas con buen control y coordinación, con algunos errores menores. | Demuestra habilidades básicas, pero con problemas en la coordinación o control en varias estaciones. | No logra aplicar adecuadamente las habilidades y destrezas motrices, afectando la ejecución del circuito. |
| Diseño y organización del circuito | Diseña y organiza un circuito coherente, equilibrado y seguro que integra todas las capacidades físicas y motrices. | El circuito está bien organizado y funcional, aunque con algunas áreas que podrían mejorarse en equilibrio o variedad. | El diseño del circuito cumple con lo mínimo, pero carece de variedad o integración adecuada de capacidades y habilidades. | El circuito presenta desorganización, falta de coherencia o elementos que ponen en riesgo la seguridad o efectividad. |
| Creatividad e iniciativa | Propone ideas innovadoras y creativas que enriquecen el circuito, mostrando iniciativa constante. | Muestra creatividad en varias ocasiones y toma iniciativa para mejorar el circuito. | Presenta algunas ideas creativas, pero la iniciativa es limitada o poco constante. | No demuestra creatividad ni iniciativa para aportar al diseño o ejecución del circuito. |
| Participación y colaboración | Participa activamente y colabora eficazmente con todos los compañeros, fomentando un ambiente positivo. | Participa y colabora con el grupo, aunque de forma moderada o con alguna dificultad puntual. | Participa de forma limitada y su colaboración es esporádica o solo cuando se le solicita. | No participa ni colabora, afectando la dinámica del grupo y la realización del circuito. |
| Respeto, inclusión y responsabilidad (Diversidad, Equidad e Inclusión - DEI) | Demuestra respeto constante hacia compañeros, promueve la inclusión de todas las personas y asume responsabilidades con compromiso. | Muestra respeto y apoyo a la inclusión, cumpliendo con sus responsabilidades en la mayoría de las ocasiones. | Demuestra respeto básico pero con actitudes poco inclusivas o responsabilidad irregular. | Presenta conductas irrespetuosas, excluyentes o irresponsables que afectan el desarrollo del circuito. |
| Reconocimiento de posibilidades motrices propias y de compañeros | Identifica claramente sus propias capacidades y las de sus compañeros, adaptando el circuito para respetarlas y potenciarlas. | Reconoce en general las capacidades motrices propias y ajenas, aunque con poca adaptación en el circuito. | Muestra dificultad para identificar posibilidades motrices, limitando la adecuación del circuito. | No reconoce ni considera las capacidades motrices propias ni de los demás, generando dificultades en la actividad. |
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