Rúbrica de Punto Único para Evaluar la Realización de Rúbricas de Lectura sobre Emociones
Creado por Verónica E.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desarrollo de actividades relacionadas con el reconocimiento y expresión gráfica de emociones en estudiantes de preescolar (3-5 años). Se considera la observación, escucha, respuesta a preguntas, y elaboración de trabajos gráficos como la "Mochila de las Emociones" y el "Árbol de las Emociones", integrando aspectos de diversidad, equidad e inclusión (DEI) para fomentar un ambiente respetuoso y participativo.
Rúbrica de Punto Único para Evaluar la Realización de Rúbricas de Lectura sobre Emociones
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desarrollo de actividades relacionadas con el reconocimiento y expresión gráfica de emociones en estudiantes de preescolar (3-5 años). Se considera la observación, escucha, respuesta a preguntas, y elaboración de trabajos gráficos como la "Mochila de las Emociones" y el "Árbol de las Emociones", integrando aspectos de diversidad, equidad e inclusión (DEI) para fomentar un ambiente respetuoso y participativo.| Criterios | Aspectos Positivos | Aspectos a Mejorar |
|---|---|---|
| Comprensión de las emociones presentadas El estudiante muestra reconocimiento claro de emociones como enojo y calma a través de respuestas orales o gestuales. |
Responde con claridad y demuestra identificar las emociones escuchadas y observadas. | Presenta dificultad para distinguir o nombrar las emociones expuestas en el cuento. |
| Participación en la actividad de láminas Responde preguntas y usa las láminas para explicar y dibujar emociones. |
Expresa ideas y emociones con dibujos o palabras relacionadas a las láminas de manera coherente. | Requiere apoyo para relacionar las emociones con los dibujos o para expresar lo que siente. |
| Elaboración gráfica de la "Mochila de las Emociones" Recorta, discrimina y pega imágenes que representan situaciones que quiere o no quiere llevar. |
Realiza la selección y pega imágenes adecuadas mostrando comprensión de situaciones emocionales. | Tiene dificultad para seleccionar o pegar imágenes que representen claramente sus emociones o decisiones. |
| Construcción del "Árbol de las Emociones" Dibuja y pega acciones positivas y negativas en el árbol, describiendo las positivas. |
Identifica y representa acciones positivas con dibujos y las describe adecuadamente. | Necesita apoyo para diferenciar acciones positivas y negativas o para describirlas. |
| Expresión verbal y/o gráfica de emociones Utiliza dibujos, palabras o gestos para expresar emociones propias y ajenas. |
Se comunica efectivamente mostrando empatía y reconocimiento de emociones. | Expresa emociones de forma limitada o con dificultad para relacionarlas con experiencias. |
| Inclusión y respeto a la diversidad emocional Reconoce que diferentes personas pueden sentir emociones distintas y respeta esas diferencias. |
Demuestra apertura y respeto hacia emociones diversas y diferentes formas de expresarlas. | Presenta resistencia o dificultad para aceptar que otras personas puedan sentir distinto. |
| Participación equitativa en actividades grupales Colabora y comparte materiales e ideas respetando turnos y espacios. |
Participa de manera justa, escucha a sus compañeros y respeta normas del grupo. | Requiere guía para compartir, esperar su turno o respetar opiniones de otros. |
| Autonomía y cuidado en el manejo de materiales Utiliza tijeras, pegamento y materiales con cuidado y de forma segura. |
Maneja los materiales con independencia y cuida el entorno de trabajo. | Necesita supervisión constante para el uso seguro y adecuado de los materiales. |
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