Rúbrica Analítica para Evaluar Instructivo de Escritura de un Juego

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de primaria (6-11 años) para escribir un instructivo de juego que incluya el objetivo, las reglas y el uso de imágenes que faciliten la comprensión del juego. Cada criterio se evalúa de forma individual en cuatro niveles de desempeño.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Presentación clara del objetivo del juego	El objetivo del juego está claramente expresado, es preciso y fácil de entender para cualquier jugador.	El objetivo del juego está expresado con claridad, aunque podría ser un poco más preciso o detallado.	El objetivo está presente pero es poco claro o falta precisión, dificultando su comprensión.	El objetivo del juego no está presente o es muy confuso y difícil de entender.
Descripción de lo que pueden hacer los jugadores en cada etapa	Describe detalladamente las acciones permitidas para los jugadores en todas las etapas del juego.	Describe las acciones permitidas en la mayoría de las etapas, con algunos detalles por mejorar.	Describe algunas acciones permitidas, pero la información es incompleta o poco clara.	No describe claramente lo que pueden hacer los jugadores o la información es confusa.
Descripción de lo que no pueden hacer los jugadores en cada etapa	Explica claramente las acciones prohibidas para los jugadores en todas las etapas del juego.	Explica las acciones prohibidas en la mayoría de las etapas, con algunos detalles ausentes.	Menciona algunas acciones prohibidas, pero la explicación es poco clara o incompleta.	No especifica lo que los jugadores no pueden hacer o es muy confuso.
Uso de imágenes para ilustrar el objetivo del juego	Incluye imágenes precisas y atractivas que facilitan la comprensión del objetivo del juego.	Incluye imágenes que apoyan la comprensión del objetivo, aunque podrían ser más claras o relevantes.	Incluye pocas imágenes o imágenes que no explican claramente el objetivo del juego.	No incluye imágenes o las imágenes no tienen relación con el objetivo del juego.
Uso de imágenes para mostrar acciones permitidas y prohibidas	Utiliza imágenes que explican claramente las acciones que se pueden y no se pueden hacer en cada etapa.	Usa imágenes para algunas acciones, pero no en todas o no son del todo claras.	Incluye pocas imágenes relacionadas con las acciones o las imágenes son confusas.	No utiliza imágenes para mostrar las acciones o las imágenes no tienen relación.
Organización y secuencia del instructivo	El instructivo está organizado de forma lógica y secuencial, facilitando la lectura y comprensión.	El instructivo está organizado pero algunas partes no siguen una secuencia clara.	La organización es confusa en varias partes, dificultando la comprensión.	No hay una organización clara, el instructivo es difícil de seguir.
Claridad y simplicidad del lenguaje	Utiliza un lenguaje sencillo, claro y apropiado para estudiantes de primaria.	El lenguaje es generalmente claro, aunque en algunos momentos puede ser un poco complejo.	El lenguaje es a veces confuso o inapropiado para la edad del lector.	El lenguaje es difícil de entender y no es adecuado para estudiantes de primaria.
Ortografía y puntuación	El texto está libre de errores ortográficos y de puntuación.	Presenta pocos errores ortográficos o de puntuación que no afectan la comprensión.	Contiene varios errores ortográficos o de puntuación que dificultan la lectura.	Presenta muchos errores ortográficos y de puntuación que impiden la comprensión.

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