Rúbrica Analítica para Evaluar Habilidades Socioemocionales en Emergencias por ACV

Esta rúbrica evalúa la identificación de señales de alerta ante un accidente cardiovascular (ACV), la propuesta de compromisos para el cuidado y la transmisión de información, y la participación en actividades cooperativas simuladas relacionadas con llamadas de emergencia (106). Está diseñada para estudiantes de primaria de 6 a 11 años.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Reconocimiento de señales de alerta del ACV (pérdida de fuerza en la cara, brazo y dificultad para hablar)	Identifica claramente las tres señales de alerta sin errores y explica su importancia.	Identifica al menos dos señales de alerta correctamente con una explicación básica.	Reconoce una o ninguna señal de alerta o las confunde significativamente.
Asociación correcta de las señales de alerta con el número mágico 106	Relaciona correctamente todas las señales con el número 106 y explica su uso en emergencias.	Relaciona algunas señales con el número 106 pero con explicación incompleta o poco clara.	No relaciona las señales con el número 106 o no comprende su función.
Propuesta de compromisos concretos para cuidar a sus "abuhéroes" y familiares	Propone compromisos claros, específicos y participativos que demuestran responsabilidad y empatía.	Propone compromisos generales o poco detallados, con alguna participación y empatía.	No propone compromisos o los que propone no son claros ni participativos.
Capacidad para transmitir información sobre el ACV a familiares y "abuhéroes"	Comunica la información de forma clara, sencilla y adecuada para que otros la entiendan y recuerden.	Comunica la información pero con detalles confusos o poco claros para los demás.	No comunica la información o lo hace de forma confusa que dificulta su comprensión.
Participación activa en actividades simuladas de llamada de emergencia (106)	Participa con iniciativa, respeto y entusiasmo durante toda la actividad.	Participa, pero de forma intermitente o con poca motivación.	No participa o participa de forma pasiva, sin interés.
Demostración de empatía hacia compañeros durante la simulación	Muestra comprensión, apoyo y respeto constante hacia sus compañeros.	Muestra empatía en momentos, pero no de forma constante.	No muestra empatía o actitudes de apoyo hacia sus compañeros.
Trabajo en equipo durante la llamada simulada	Colabora activamente, escucha y responde adecuadamente para lograr un buen trabajo en equipo.	Colabora de manera limitada o requiere apoyo para trabajar en equipo.	No colabora y dificulta el trabajo en equipo.
Uso adecuado del lenguaje y tono durante la simulación	Utiliza un lenguaje claro, respetuoso y un tono adecuado para una llamada de emergencia.	Utiliza lenguaje y tono correctos pero con algunas dificultades para mantenerlos durante toda la actividad.	Utiliza lenguaje inapropiado o tono inadecuado para la situación simulada.

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