Rúbrica Analítica para la Realización de Acto Escolar en Artes Escénicas
Creado por Federica B.
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Esta rúbrica evalúa la realización de un acto escolar en el área de Artes Escénicas, enfocándose en la elaboración de glosas escritas, propuesta artística, creación de cartelera interactiva y la expresión oral y corporal. Cada criterio se valora de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora en estudiantes universitarios.
Rúbrica Analítica para la Realización de Acto Escolar en Artes Escénicas
Esta rúbrica evalúa la realización de un acto escolar en el área de Artes Escénicas, enfocándose en la elaboración de glosas escritas, propuesta artística, creación de cartelera interactiva y la expresión oral y corporal. Cada criterio se valora de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora en estudiantes universitarios.| Criterios de Evaluación | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Glosas Escritas: Estructura y Coherencia | Realiza glosas completamente estructuradas y coherentes, siguiendo fielmente la estructura solicitada. | Realiza glosas bien estructuradas con mínima desviación de la estructura solicitada. | Realiza glosas con estructura parcial y algunas incoherencias en el contenido. | Glosas incompletas o sin seguir la estructura solicitada, con falta de coherencia. |
| Propuesta Artística: Creatividad | Desarrolla una propuesta altamente creativa, innovadora y original, adecuada para nivel primario. | Propuesta creativa con elementos originales, adecuada para nivel primario. | Propuesta con creatividad limitada y poco innovadora, pero apropiada para nivel primario. | Propuesta poco creativa o repetitiva, no adecuada para nivel primario. |
| Propuesta Artística: Adecuación al Nivel Primario | Propuesta artística completamente acorde al nivel primario en contenido y presentación. | Propuesta mayormente adecuada al nivel primario, con mínimos ajustes necesarios. | Propuesta parcialmente adecuada, con algunas dificultades para el nivel primario. | Propuesta inapropiada o demasiado avanzada para el nivel primario. |
| Cartelera Interactiva: Diseño y Funcionalidad | Cartelera interactiva atractiva, bien organizada y con funcionalidades claras y efectivas. | Cartelera organizada con buena estética y funcionalidades adecuadas. | Cartelera con diseño básico y funcionalidades limitadas o poco claras. | Cartelera desorganizada, poco atractiva y sin funcionalidades interactivas. |
| Cartelera Interactiva: Contenido Relevante | Contenidos pertinentes, completos y bien integrados en la cartelera. | Contenidos relevantes con algunos detalles por mejorar o ampliar. | Contenidos poco completos o con información irrelevante. | Contenidos ausentes o irrelevantes para el tema y propósito. |
| Expresión Oral: Claridad y Fluidez | Expresa ideas con gran claridad, fluidez y dominio del lenguaje oral. | Expresión clara y fluida con mínimos errores o pausas. | Expresión entendible pero con pausas frecuentes o dificultades en la fluidez. | Expresión poco clara, con dificultades que afectan la comprensión. |
| Expresión Corporal: Adecuación y Comunicación | Uso corporal expresivo y adecuado que potencia la comunicación y el mensaje. | Uso corporal correcto que apoya la comunicación con algunos detalles mejorables. | Uso corporal limitado o poco expresivo, con dificultad para comunicar el mensaje. | Ausencia o inadecuación del lenguaje corporal que dificulta la comunicación. |
| Integración General de Elementos | Integra de manera coherente y armoniosa glosas, propuesta, cartelera y expresión. | Integra adecuadamente la mayoría de los elementos con pequeñas inconsistencias. | Integra parcialmente los elementos con falta de cohesión en algunos aspectos. | Falta integración entre los elementos, presentando desconexión evidente. |
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