Rúbrica Analítica para Evaluar Diseño y Desarrollo de Clase de Educación Física en Nivel Inicial

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el diseño y desarrollo de una clase de Educación Física, Motricidad o Desarrollo Motor para niños de 4 o 5 años, tomando en cuenta los diferentes momentos de la clase y el trabajo con habilidades motrices básicas, así como la integración del uso de la frecuencia cardíaca conforme al Diseño Curricular para Educación Inicial.

Criterios de Evaluación	Excelente	Sobresaliente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Diseño integral de la clase considerando los momentos de inicio, desarrollo y cierre	Presenta un diseño claro, coherente y detallado, con momentos bien definidos, secuenciados y adaptados a la edad.	Diseño claro y coherente con momentos bien diferenciados, aunque con algunos detalles por mejorar.	Diseño adecuado con los tres momentos presentes, pero con poca profundidad o secuenciación limitada.	Presenta los momentos básicos, pero con poca claridad o desorganización en la estructura.	No presenta o estructura deficiente de los momentos de la clase.
2. Inclusión y trabajo efectivo de habilidades motrices básicas	Incorpora variadas habilidades motrices básicas con actividades específicas y adaptadas, promoviendo su desarrollo integral.	Trabaja habilidades motrices básicas con actividades adecuadas, aunque con menor variedad o adaptación.	Incluye algunas habilidades motrices básicas, pero con actividades poco variadas o poco específicas.	Se evidencia el trabajo de habilidades motrices básicas pero de forma superficial o poco clara.	No incluye o no se evidencia el trabajo de habilidades motrices básicas.
3. Uso y explicación del momento para trabajar la frecuencia cardíaca en niños Nivel Inicial	Define claramente el momento específico, con actividades adecuadas y explicación didáctica adaptada a los niños.	Establece el momento para trabajar la frecuencia cardíaca, con actividades pertinentes y explicación básica.	Menciona el momento de trabajo de frecuencia cardíaca, pero con poca claridad o profundidad.	Incluye el tema de frecuencia cardíaca pero sin definir claramente el momento ni actividades específicas.	No incluye o no se evidencia el trabajo sobre frecuencia cardíaca.
4. Adecuación al Diseño Curricular para Educación Inicial considerando campos de experiencia y ejes vertebradores	La clase está completamente alineada con el Diseño Curricular y refleja claramente campos de experiencia y ejes vertebradores.	Presenta buena alineación curricular con algunos campos de experiencia y ejes vertebradores explícitos.	Muestra alineación parcial al Diseño Curricular, con escasa integración de campos de experiencia o ejes vertebradores.	La relación con el Diseño Curricular es débil o poco clara.	No se evidencia adecuación al Diseño Curricular ni integración de campos o ejes.
5. Secuencia didáctica y coherencia pedagógica durante la actividad	La secuencia pedagógica es lógica, dinámica y coherente, favoreciendo la motivación y aprendizaje de los niños.	Secuencia adecuada y coherente, con un buen desarrollo de las actividades.	Secuencia entendible pero con algunos momentos poco claros o poco motivadores.	Secuencia desordenada o con actividades poco relacionadas entre sí.	La secuencia didáctica es confusa o inapropiada para el nivel inicial.
6. Claridad y precisión en la descripción de los momentos de inicio, desarrollo y cierre	Describe con claridad y precisión cada momento, indicando actividades, objetivos y tiempos adecuados.	Describe claramente la mayoría de los momentos con buena precisión.	Describe los momentos, pero con falta de precisión o detalle en alguno de ellos.	Descripción poco clara o incompleta de uno o más momentos.	No describe o describe de manera confusa los momentos de la clase.
7. Creatividad y adecuación de las actividades a la edad y características de los niños	Las actividades son creativas, motivadoras y totalmente adaptadas a la edad y características del grupo.	Actividades adecuadas y motivadoras, con buena adaptación a la edad.	Actividades funcionales pero con poca creatividad o adaptación limitada.	Actividades poco motivadoras o poco ajustadas a las características de los niños.	Actividades inadecuadas o no adaptadas a la edad y características del nivel inicial.
8. Uso adecuado de recursos y materiales para el desarrollo de la clase	Selecciona y utiliza recursos variados, seguros y pertinentes que enriquecen la experiencia motriz.	Utiliza recursos adecuados y seguros, aunque con poca variedad.	Recursos funcionales pero con limitaciones en cantidad o pertinencia.	Recursos escasos o poco apropiados para las actividades.	No utiliza recursos o los utiliza de manera inapropiada.

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